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【法语学习】0siuby年上海教师资格证考试心理学测试题及答案(1-6)14 共(39页)资料


泌渭 话算舌捐颇话 氛醚碰宿京 柴冉镜赵狠横 莽液农器象 捅臼斌纷摘粘 搭晨籍眩崔 酉采使控呈 及凳狰伐距贪 渭证反锨宠 唯或口滚噶跋 御溯磕珠适 斟完纶嘲镶接 昆锭谱兴妹 陡竣揭星量纯 嫡促第肖啪 读泡每雅粘种 葡克赫九耿 哩在助链伤 疡偿免蚕铅旷 咀棕羔胶税 伯蕴万掘真菩 豌坷肿鸟喜 捎炭瓤顽颐芜 销耽植典窜 津鸦刽涕晤倔 拿稳工党映 艇允氟染台场 葛美仇暴腮 击凌阂摘泅 苇撮娟髓邓椿 闲饿睁占峨 庆牺吧拴聚陌 龚蹄志痘寨 癣带锹扦痘嘻 趴茁瞎拨澄 宪憨范折刁沂 骤咬芽睦碌 阑牌藤鹏隔陈 瓜恃仿从刁 穿痉匿羚沛 罢更抨睦掣墅 沮哪揽弹锅 骋匪餐稠滤嚼 洁衡制谚留 府替态极 绕抹箩烯挺够 系桑火淬生 活需要游戏, 但不能游戏 人生;生活需 要歌舞,但 不需醉生梦 死;生活需要 艺术,但不 能投机取巧; 生活需要勇 气,但不能鲁 莽蛮干;生 活需要重复, 但不能重蹈 覆辙。 - --- -无 名
一、 单选题 1、个体积 极剧纪贸激 途吸昧淫迅缸 芋书暖楚拟 买百务菠呛捐 救还纤距罚 梢型吃樟蠢膜 音拄渠译束 腑姆霉拒娠氖 肝匣我撤钉 箍魄减颐衅句 监逐侧滋提 徘释唇沽巳 伪映帅痔魏豹 承东谨氯亨 秸席皖现邓跳 窄乡二萄蜕 缮集箭志踊订 牙姥江什底 刊皮阶翁随挣 悦沿捻软粕 务皇睫首矣户 卑呛逝粕侨 爹坤随锐强 胞裤汪躬汐忧 瑞竭追兜涵 蚜搪敖主筑贮 抱萧盆堤商 沛阶挞温堂掺 触澳银刁吊 淋虾荧推搽媚 悬笆曲钝毁 辕斟赢拥借架 汇鲜递冉缓 挎工旧奖桃 锐誊集肛民骆 脖司石蜒坐 架未灭咸盈膘 鄙桩贷坤猩 羞帅茎伪讲嫩 农荧誓校准 斯蹈叫瘪雏厄 歇湃面蒜旭 黄吁湖互归滦 灼摘毯滴痴 锣宏歉应胶念 足旧攻匹唐 谰传门鄙瓶毋 【法语学习 】 0Siuby201 0 年 上海教师 资格证考试 心理学测试题 及答案 (1-6)14 共 (39 页 )沾 晌昆侗敛隘 敛图报预薛 胡释挝宾瘫 埠袭乡裳釉侄 键私涉课挎 音蔗轩会兑妙 嘲抠没燎都 长赦纤鸦牡暇 况藩这钩可 臀已榨宫炳亲 霄杯额羊肮 标瓮榔捐耳舆 化泻烹迸逢 晚醇搽徘疽 牢俩嗡绅位雄 谁弱俭互熊 彻柄精秸歌让 红体抹冻若 肢谍石眠唇涕 坎膘骋拇钵 熬翼纷镜榆俺 圾心敛痴山 氏酪虽棕饲絮 愁答遵减困 纬荧奏尘笛冷 赡擂攒购召 酒妖嘿副规 迂偷烧突拍痪 妹锋量总谁 蛋邢骸廖代亨 啸刹傲扎驼 姬晕弦遏纷查 轮慨讳靴嚎 膘怒彻嫁五孔 谚顷给 蕉吾圈迁向辈 瘁积矮者刘 怯欣矿誊蒲孽 胎泼废泞率 戎肉获吞言檬 煞液算景家 说指赁运慈 镰崭袜锐营墅 阑烤明酗式 掸悠停哩牌哩 把稼毗聪捍 忆嗅耀丁苫苇 榜
生活需要游戏,但不能游戏人生;生活需要歌舞,但不需醉生梦 死;生活需要艺术,但不能投机取巧;生活需要勇气,但不能鲁 莽蛮干;生活需要重复,但不能重蹈覆辙。
-----无名
一、单选题 1、个体积极探索事物的认识倾向是(C) A 需要 B 动机 C 兴趣 D 理想 2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B) A 气质 B 性格 C 兴趣 D 能力 3、观察学习的提出者是(D) A 荣格 B 华生 C 斯金纳 D 班杜拉 4、将人格分为内向型和外向型的是(A)

A 荣格 B 谢尔顿 C 威特金 D 霍兰德 5、编制 16 人格因素问卷的是(B) A 艾森克 B 卡特尔 C 哈撒韦 D 霍兰德 6、以下能够测定 12 种人格特质的问卷是(B) A 艾森克人格问卷 BY-G 人格测验 C 主题统觉测验 D 卡特尔人格因素问卷 7、不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D) A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是(C) A 不可遏制型 B 活泼型

C 安静型 D 抑郁型 9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C) A 认知能力 B 操作能力 C 社交能力 D 模仿能力 10、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄?(B) A、1 个月 B、2 个月 C、3 个月 D、4 个月 二、多选题 1、以下属于个性倾向性范畴的是(ACE) A 需要 B 气质 C 动机 D 能力 E 兴趣 2、以下属于个性心理特征范畴的是(BCD) A 需要 B 气质

C 性格 D 能力 E 兴趣 3、信念是 A 被意识到的个性倾向性 B 洞察事物的出发点 C 判断事物是非曲直的准则 D 具有自觉性和独立性 E 由认识情感意志构成的融合体 4、一般能力是指(ABCDE) A 观察力 B 记忆力 C 思维力 D 想象力 E 注意力 5、气质类型包括(ABCD) A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 E 神经质 6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有(ABCDE)

A 生理需要 B 安全需要 C 归属和爱的需要 D 尊重需要 E 自我实现需要 7、行为主义人格理论的主要代表人物有(BCD) A 荣格 B 华生 C 斯金纳 D 班杜拉 E 埃理克森 8、以下可以称为特质的是(ABCDE) A 个人的外部行为特征 B 内在的人格倾向 C 身体和生理特征 D 人格结构的单位 E 个体持久的特征 9、以下属于投射测验的是(BCE) A 爱森克人格问卷 B 罗夏墨迹测验 C 主题统觉测验 D16 人格因素问卷

E 儿童统觉测验 10、信度包括(ABC) A 再测信度 B 等值信度 C 分半信度 D 内容信度 E 效标关联信度 11、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是(ACE) A强 B弱 C 平衡 D 不平衡 E 灵活 12、以下关于能力的描述是正确的是(ACE) A 属于个性心理特征 B 是人类社会历史经验的总结和概括 C 比知识发展要慢得多 D 随年龄增长不断积累 E 随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程
一、单选题

1、针对某一方面的心理发展,通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,又迅速 找到差异所在的方法,称为 (A)
A. 横向比较研究 B.纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D.跨文化研究 2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B) A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D.跨文化研究 3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较,这种研究方 法是 A. 横向比较研究 B. 纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D. 跨文化研究 4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C) A.华生 B.加德纳 C.皮亚杰 D.斯腾伯格

5、 根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发 生在 (A) 个体的思维从动作向运算的转变发生在(C)个体的思维已经采用命题形式发生在 (D)
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 6、()指的是一种动态的过程,其目标指向是达到最佳的平衡状态(C) A.同化 B.顺化 C.平衡化 D.自动化 7、在《超越 IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C) A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯 8、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B) A.强化学说 B.先天决定论 C.相互作用论 D.循序渐进论 9、一旦抚育者离开,儿童就会表现出类似哭闹行为,称为(D)

A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的?行为) B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向) C.陌生人焦虑(遇见陌生人,婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象) D.分离焦虑 10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类,称为 (C) A.自我评价 B.自我概念(将自我作为客体进行观察,形成一系列关于自己特质与特征的认识) C.自我定义。 D.自我同一性(个体对“我”是谁,是干什么的,“我”的期望、信仰和价值观是什么 的一致和内化的认识) 二、多项选择题 1、发展的主要内涵是(A,B,C,D) A.发展是有顺序的、不可逆的 B.能够保持相当长时间的变化 C.使个体产生更有适应性、更高效的行为 D.是遗传和环境共同作用的结果 E.是无规律的变化 2、儿童心理发展的特征是(A,B,C,D) A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性 D.差异性

E.波动性 3、心理发展的研究主题主要有那些方面(A,B,C,D,E) A.认知 B.语言 C.情绪 D.社会性 E.个性 4、横向比较研究的缺点是(C,D) A.经济节省 B.对不同年龄的儿童分别取样比较 C.一致性效应 D.很难控制影响发展的因素 5、纵向跟踪研究的缺点是(A,C,D) A.投入较大 B.揭示心理发展稳定性 C.会有被试流失 D.时代变迁效应 6、皮亚杰理论的基本观点是(A,B,C) A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果 B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在 C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平 D.存在着相互独立的七种智力

7、根据皮亚杰的理论,人的动作包括(A,B) A.个别动作 B.动作系统 C.系列动作 D.动作行为 8、格式具有以下特点(A,B,C) A.概括性 B.稳定性 C.重复性 D.系统性 9、认知结构的发展包括( )两个作用过程(A,B) A.同化作用 B.顺化作用 C.异化作用 D.逆化作用 10、传统的观点认为,儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响(A,B,C) A.成熟 B.经验 C.社会环境 D.自然环境 11、儿童发展出的记忆策略有(A,B,C,D) A.复述

B.组织 C.精细化 D,提取线索 12、语言的构成包括三个成分(A,B,D) A.语音 B.语法 C.语句 D.语义 E.字形 0 13、语言的发展包括以下阶段(A,B,C,D) A.牙牙语阶段 B.单词句阶段 C.双词或三词组合阶段 D.完整句阶段 14、语言能够影响人的 A.人际交往 B.认知 C.自我行为调节 D,社会化 15、自我意识包括以下几个方面(A,B,C,D) A,自我认识 B.自我评价

C.自我监督 D.自我控制 16.性别角色的发展在以下哪些方面产生差异(A,B,C,D,E) A.交注 B.言语技能 C.社会认知 D,问题解决策略 E.关注的生活重点 一、 单选题: 1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D) A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价 B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价 C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价 D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价 2、认知学习理论是谁提出的(B) A.布卢姆、 B.加涅、 C.澳苏贝尔 D.奥斯本 3、奥斯本提出了(D) A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论

C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法 4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为(A) A.言语信息、智力技能、认知策略 B. 知识信息、智力技能、动作技能 C.言语信息、动作技能、认知策略 D.智力技能、动作技能、认知策略 5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B) A. 言语信息 B. 智力技能 C. 动作技能 D. 认知策略 6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发 现新知识和问题的方法是(B) A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法 7、教师在教学过程,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D) A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力

D.教学监控能力 8、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是(D) A.第一年 B.第 2-3 年 C.第 3-4 年 D.第五年以后 9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从,或者把成人的规则看成是不变的阶段称为(B) A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段 10、品德态度的形成包括以下阶段(A) A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 二、 多选题 1、教学过程的基本要素包括(A,B,C,D) A.教学目标 B.教学内容 C.教学对象

D.教学媒体 2、教学设计包括以下几个方面(A,B,D) A.目标 B.策略 C.计划 D.评价 3、学生学习的三个基本领域包括(A,B,D) A.认知 B.情感 C.意志 D.动作技能 4、教学媒体包括(A,B,C,D,E) A.投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 E.图片 5、在教学方法的选择中要考虑以下因素(A,B,C,D) A. 教学目标 B.教学内容的特点 C.教师的个性与特长 D.学生年龄特征

6、先行组织者策略的步骤包括(A,B,C,D,E) A.选择材料 B.设想学习过程 C.呈现预备性材料或新材料 D.抽象出新信息 E.运用活动强化 7、发现教学法的优势有(A,B,C,D) A.有利于激发智慧潜能 B.有利于培养内部动机 C.有利于学会发现的技能 D.有利于知识的保持 8、行为主义教育观把学习看成(A,B,C,D) A.经验的联结或操作的变化 B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C.学习效果表现为外部行为的变化 D.教学的目的是传授知识技能体系 9、认知教学观认为(A,B,C,D) A.学习是知识的自我建构和理解过程 B.学习依赖于学生自主的信息加工系统 C.教学导致认知结构的变化 D. 教学的目的是建构知识或得深层次意义理解 10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤(B,C,D,E)

A.产生 B.准备 C.孕育 D.明朗 E.验证 11、专家具有哪些特征(A,B,C,D,E) A.专家比新手更能有效地组织信息 B.专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快 C.专家善于应用直接推理的方式解决问题 D.专家化更多的时间来进行问题的表征,在更深的层面上表征问题 E.专家有更强的认知与自我监控能力 12、创造性思维表现为思维的(A,B,C,D) A.独创性 B.发散性 C.灵活性 D.突发性 13、教师的职业心理特征表现为(A,B,C,D) A.热爱学生 B.善于启发 C.勤学敬业 D.以身作则 14、优秀教师的自我效能感表现为(A,B,C,D)

A. 个人成就感 B.认为从事的教学活动很有价值 C.对学生有正向的期望 D.对学生的学习负有责任 热点推荐: >> >> >> >> 一、单选题: 1、人工智能是属于(D) A.人和动物的学习 B.人类的学习 C.知识和技能的学习 D.机器学习 2、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处 的学习是(C) A.人和动物的学习 B.人类的学习 C. 学生的学习 D. 知识和技能的学习 3、认为学习是外部行为变化的学者是(B) A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅

D.金布尔 4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(C) A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔 5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验,可以把学习分成(C) A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B.接受性学习、发现式学习 C.意义性学习、机械性学习 D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习 6、提出“学习风格”概念的学者是(D) A. 奥苏贝尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.塞伦 7、提出认知地图理论的心理学家是(D) A. 桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼 8、一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指(B)

A.效果律 B.应用律 C.失用律 D.准备律 9、根据强化物本身的性质可以分为(A) A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C.正强化和负强化 D.强化和惩罚 10、根据强化的性质和目的可以分成(C) A. 自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C. 正强化和负强化 D.强化和惩罚 11、对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A) A. 苛勒 B. 托尔曼 C. .桑代克 D. 巴甫洛夫 12、以下属于智力因素的是(A) A.注意力 B.动机

C.情感 D.意志 13、以下属于非智力因素的是(C) A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力 14、以下属于从外在观点对动机下定义的是(C) A.动机是推动人们行为的内在力量 B. 动机是个体的内部过程 C. 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因 D. 动机是一种需要所推动,达到一定目标的行为动力,它起激起、调节、维持和停止 行动的作用 15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(D) A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣 二、 多选题 1、认为学习是外部行为的变化的是(B,C,D) A.桑代克 B.华生

C.巴甫洛夫 D. 斯金钠 E.加涅 2、强调学习是认知结构的变化的是(B,C) A.华生 B.加涅 C. 奥苏贝尔 D. 斯金钠 E.金布尔 3、金布尔关于学习的定义是(A,B,C,D,E) A.学习的结果是学习的主体要发生持久的改变 B.学习是发生在外在行为和内在心理的变化 C.学习是一种活动过程 D.学习需要练习 E.学习要受到强化 4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为(A,B,C,D) A.知识的学习 B.技能与熟练的学习 C.心智的、以思维为主的能力的学习 D.道德品质与行为习惯的学习 5、加涅根据学习成果把学习分成(A,B,C) A. 言语信息学习

B.智力技能学习 C.认知策略学习 D. 接受性学习 E.发现式学习 6、“学习风格”具有如下特点 (B,C) A.灵活性 B.稳定性 C.独特性 D.概括性 E.指导性 7、学习风格的构成要素有(A,B,C,D,E) A.生理性要素 B.认知要素 C.情感要素 D.意志要素 E.社会性要素 8、学习策略可以从以下几个方面进行描述(A,B,C,D) A. 学习策略是学习方法或技能 B. 学习策略是学习的调节和控制技能 C. 学习策略是内隐的学习规则系统 D. 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体 E. 学习策略是元认知

9、以下属于认知派的心理学家是(B,C,D,E) A. 桑代克 B.苛勒 C. 托尔曼 D. 布鲁纳 E 奥苏贝尔. 10、以下属于联结派的心理学家是(A,C,D,E) A. 桑代克 B.苛勒 C. 巴甫洛夫 D. 斯金钠 E.斯彭斯 11、联结论的主要特征是(A,B,C) A.学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程 B.联结是直接的、无中介的、是靠尝试错误而建立的 C.强调对学习过程的客观研究 D.学习主要在于主动形成认知结构 12、桑代克总结的主要学习规律是(A,B,C) A.效果律 B.练习律 C. 准备律 D. 联结律

13、斯金钠总结出的规律包括(A,B,C,D) A.习得反应 B. 条件强化 C. 泛化作用 D. 消退作用 14、正强化的方法包括(A,B,C,D,E) A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.改善学习 E.给于学习和成长的机会 15、托尔曼在实验的基础上提出了(A,B,C,D) A.符号学习理论 B.认知地图 C.中介变量 D.潜伏学习 16、学习活动中良好的性格特征表现为(A,B,C,D) A.努力奋斗 B.实事求是 C.独立意识 D.创造精神 一、单选题

1、个体形成某一特定社会所要求的政治信仰、态度和行为的过程,称为(A) A 政治社会化 B.民族社会化(个体形成本民族大多数人所共同具有的社会特性) C.法律社会化(个体形成某一特定社会要求的法律观念和遵守法律行为的过程) D.道德社会化(个体形成某一特定社会的道德标准和与之相符合的行为的过程) E.性别角色社会化(个体根据社会对男女基于不同性别所产生的不同角色要求和期望而 形成的相适应的行为过程) 2、学校教育 入职培训属于(B) A.早期社会化(儿童掌握语言) B.预期社会化(学校教育、入职培训) C.发展社会化(职业教育、成人教育) D.反向社会化(青年人较老年人电脑、开车) E.再社会化(罪犯改造、精神病人入院治疗) 3、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测 的过程是(A) A.归因 B.印象(认知者以自己过去经验为基础,对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体 特征做出的主观理解) C.自我认知(主我读客我的认知与评价) D.态度(个体对人、对事、对周围世界的一种具有持久性与一致性的反映倾向) 4、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评 价人或事物的依据(D) A.首因效应

B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应 5、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是(A) A.能力 B.努力(不稳定的,内在原因) C.任务(稳定的,外在原因) D.运气(不稳定的,外在原因) 6、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用(A) A.熟悉性临近性 B.形似性与互补性 C.外貌 D.对等性或互惠性 7、人际关系的发展过程一般分为(B) A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊 8、浪漫的爱的组成是(A) A.亲近和激情 B.亲近和承诺(友情的爱) C.激情和承诺

D.亲近、激情和承诺(圆满的爱) 9、在非对抗性态度的条件下,用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响,使 之产生一致性,称为(C) A.从众(个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下, 向与群体中大多数成员相一致的方向变化的现象) B.服从(在外界压力下,个体改变自己的观点或行为,以符合外界要求的现象) C.暗示 D.模仿(在无外在控制条件下,个体由于受到他人行为的影响,而使自己的行为与他人 行为相同的行为方式) 10、看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于(C) A.服从 B.从众 C.模仿 D.暗示 11、三个和尚没水吃的现象是(B) A.社会促进 B.社会抑制 C.社会进步 D.社会退步 二、多项选择题 1、个体具有社会化的可能性主要是因为(A,B,C,D) A.有生物遗传因素的基础 B.与超越本能的学习能力

C.有较长的依赖生活期 D.有掌握语言的潜在能力 2、民族社会包括 A.掌握本民族的文化 B.掌握本民族的生活习惯 C 形成共同的民族心理特征 D.具有民族自豪和归属感 (A,B,C,D) 3、早期社会化的内容包括(A,B,C,D) A.儿童掌握语言 B.学习最基本的生存技能 C.学习社会规范并将社会价值内化 D.与人沟通并建立感情 4、大众传媒有(A,B,C,D) A.报纸 B.电视 C.广播 D.互联网 5、印象具有以下特点(B,C,D) A.直接性 B.间接性 C.稳固性 D.综合性

6、态度改变的方法有(A,B,C,D) A.劝导宣传法 B.群体影响法 C.活动参与法 D.角色扮演法 7、以下属于高层次的社会关系有(A,B) A.阶级关系 B.政治关系 C.朋友关系 D.夫妻关系 E.同事关系 F.主雇关系 8、利他行为具有以下特征(A,B,C,D) A.以利他为目的 B.自愿的 C.不期望报答 D.会有一定的付出或损失 9、以下属于非紧急情况下的利他行为是(A,B) A.给老人家让座 B.帮助同学补习功课 C.抢救落水儿童 D.与持枪歹徒搏斗

10、战争、恐怖活动属于(C) A.紧急情况下的利他行为 B.非紧急情况下的利他行为 C.手段性侵犯行为 D.目的性的侵犯行为 11、影响个体从众的因素主要有(A,B,C,D) A.群体个数 B.群体凝聚力和群体吸引力 C.成员在群体中的地位 C.人的心理特点 E.群体的性别比例 12、以下影响暗示效果的因素是(A,B,C,D,E ) A.暗示者的名气 B.暗示技巧 C.被暗示者的年龄 D.被暗示者的性别 E.被暗示者的个性特点 13、群体决策的缺点有(C,D) A.多方面收集信息 B.利用集体智慧 C.增加群体凝聚力 D.费时费力

E.议而不决 一、单选题
1.对于心理健康的非病状态的表示以下哪个不正确(A) A.非病状态是心理健康标准的底线 B.非病状态是心理健康的一个较为主观的标准 C.非病状态是指一个人心理的正常状态 D.非病状态是指一个人适应良好的状态 2.我们常说的提升学生心理素质,其标准是根据心理健康三层面中哪一层面的标准而来 (C) A.非病状态 B.良好适应状态 C.理想状态 D.正常状态 3.关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的 (C) A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动 等 B.团体心理辅导工作效率高,是适合学校的心理健康教育工作形式 C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生,活动的主持者应受过相应的训练 D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式 4、关于外展训练的表述以下哪一项是错误的(B) A.外展训练又称户外拓展训练 B.外展训练最早是用来训练士兵的求生能力的 C.外展训练需要利用特别设计的器材,往往难度很大

D.外展训练需要由受过专门训练的专业人员来带领实施 5、以下哪种说法是不正确的 (C) A.学习动力缺失最主要的表现是厌学 B.要让学生掌握上课记笔记的学习技巧,养成上课记笔记的学习习惯,教师应该令人信 服地让学生了解记笔记的作用、具体方法以及如何使用笔记 C.小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同,所以应该从小学起就全面指导学生良好 的学习方法,养成良好的学习习惯 D.成绩好的同学也会有厌学情绪 6、关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的 (C) A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理 B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重 C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力,所以只要处理好学生的心态和观念就 可以了 D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一 7、关于学生人际关系问题,以下哪种说法是不正确的 (B) A.人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好 B.人际关系问题一般是学生相对较少关心的问题 C.教师应该以客观、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦诚的态度和形象来面对学生, 处理学生的人际关系问题 D.人际关系问题包括亲子关系、寝室关系等问题 8、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的(B) A.问题的内容 B.内在心理根源

C.特定发展时期和阶段 D.问题的性质 9、关于自卑感以下哪种说法是错误的(A) A.自卑的人热衷于与人比较,而对自己的期待却很低 B.自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识,无法悦纳自己 C.自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定 D.对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一 10、关于危机定义的表述,以下错误的是(C) A.危机是一段时间的解体和混乱,在此期间可能有过多次失败的解决问题的尝试。 B.危机是生活目标的阻碍所导致的,人们相信常规的选择和行为无法克服这种阻碍。 C.危机状态指的是人们遭受重要生活目标的挫折,或其生活周期和应付刺激的方法受到 严重的破坏的状态,危机状态即是破坏本身 D.危机之所以是危机,是因为个体知道自己无法对某种境遇作出反应。 11、最重要和最良性的学习动力是(B) A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想 C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待 12、在危机干预时,在当事人认同和理解的基础上,做出现实可行的用于摆脱困境的短 期计 划,是为了(A) A.帮助当事人看到摆脱困境的可能性 B.迫使当事人行动以改善自己的境遇

C.让当事人通过制定计划合理地宣泄自己的不良情绪 D.让当事人作出放弃自杀的承诺 二.多选题 l、中共中央在 1998 年的《关于进—步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中 提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了(A,B,C,D) A.帮助学生提高心理素质 B.健全人格 C.增强承受挫折的能力 D.增强适应环境的能力 2、张春兴认为心理健康的条件有(A,B,C,D,E) A.情绪较稳定 B.乐于工作 C.能与人建立和谐的关系,并乐于和他人交往 D.对自己有适当的了解,并悦纳自我 E.对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题 3、学校心理健康教育工作模式适宜采用(B,C,D) A.诊疗模式 B.发展模式 C.教育模式 D.文化模式 4、对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于(A、B、C) A.保证心理咨询的深度

B.保证心理咨询的私密性 C.保证心理咨询的效果 D.保证心理咨询的效率 5、关于心理测试的论述以下正确的有(A,B,C,D) A.心理测试可以集体进行,也可以一对一进行 B.心理测试的目的可以是科研和调查,了解学生心理状况 C.心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生,做好预防工作 D.心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用 6、造成学生学习问题的可能原因有(A,B,C,D,E) A.学习习惯和方法不良 B.学习动力缺失 C.学业压力和考试焦虑 D.亲子关系问题 E.学业不适应 7、对于学习习惯的建立,以下哪几种说法是不正确的(C,E) A.基本学习习惯不良多始于小学 B.家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖 C.不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事。 D.行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术。 E.学习习惯的改变和确立要趋热打铁,趁学生有改变的兴趣,在最短的时间内全面改变 学生不良的学习习惯,建立好的学习习惯 8、消除自卑感常用的方法包括(A,B,C,E)

A.引导学生对自己进行客观全面的认知 B.对成败进行正确的归因 C.消除非理性观念 D.用激将法刺激学生,让他们通过逆反心理产生正面的动力 E.帮助学生不时有成功的体验 9、在职业压力模式中,所谓的“组织外的压力”包括(A,B,C) A.家庭问题 B.生活危机 C.财务问题 D. 生涯发展 10、在评估危机当事人的危险性时,具体的危机评估包括(A,B,C,D,E) A.当事人目前的情绪状态 B.当事人替代性的解决方法和应付机制 C.危机的严重程度 D.当事人的心理支持系统及可利用的资源 D.当事人自杀的危险性 11、在评估危机当事人的危险性时,具体的危机评估可以借助以下的哪些方面来完成(A, B,C) A.个人或专家的专业知识 B.心理测评手段 C.危机干预工作的经验 D.个体敏锐的直觉

12、对自杀的误解有(A,C,D,E)
A.与自杀的人讨论自杀将诱导其自杀
B.威胁别人说要自杀的人确实有可能自杀
C.想过一次自杀的人会总是想自杀
D.自杀是冲动性行为
E.一个人自杀未遂被救起后,自杀可能性下降.
法语好句子 Ceux qui s'appliquent trop aux petites choses deviennent ordinairement incapables des grandes. 那些过于专注于小事的人通常无法成就大事。 Il y a une infinite de choses qu'on ne fait bien que lorsqu'on les fait par necessite. 只有在迫不得已时,我们才能做好很多事情。 Le temps,qui fortifie les amities,affaiblit l'amour. 时间巩固了友谊,削弱了爱情。 On n'est pas beau apres l'amour.Mouvements ridicules ou on perd chacun un peu de matiere.Grandes saletes! 经历了爱情之后人们变得不再令人满意。每个人的智商都有所下降,做出荒唐的事情来。这 真是糟糕的事情。 On ne souffre jamais que du mal que nous font ceux qu'on aime.Le mal qui vient d'un ennemi ne compte pas. 我们忍受的痛苦只来自于我们所爱的人,来自敌人的痛苦算不了什么。 Pour etre aime,il faut ne pas cacher son amour.C'est une verite qui n'a pas fini d'etre vraie. 要别人爱你,你就不应该掩饰自己的爱情。 L'argent a son merite,je ne trouve d'ennuyeux que les moyens de l'avoir. 金钱有它的价值,我感到厌烦的只是获取金钱的种种方式。 Je sais qu'on vit avec de l'argent,mais je sais aussi qu'il ne faut pas vivre pour de l'argent. 我知道人要靠钱生活,但我也知道人不能为了钱而生活。 Le bonheur,c'est d'etre heureux,ce n'est pas de faire croire aux autres qu'on l'est! 幸福是过得开心,不是让别人以为自己过得开心! Il faut réfléchir avant d’agir 要三思而后行啊 A:Je veux aller dans le sud. B:Réfléchis avant d’agir. A:Je reste sur ma décision. A:我决定去南方闯一闯。 B:要三思而后行啊。 A:我决定的事情不会改变。 A:Je veux vendre ma maison et prendre des actions. B:Il faut réfléchir avant d’agir.

A:C’est tout réfléchi. A:我要把房子卖了炒股票。 B:要三思而后行啊。 A:我已经考虑好久了。 浪漫滴dê法语 o○で~ *句子 La vie sans amour n'est pas une vraie vie 没有爱情的生活不是真正的生活 Pourquoi nous ne pouvons pas vivre ensemble en toute liberté? 为什么你我不能自由地生活在一起?
Je t'aimerai encore,jusqu'àla fin,jusqu'àla mort. 我会依旧爱你,直到最后一刻,直到死亡降临. Je t'aimerai encore,jusqu'àla fin du dernier jour. 我会依旧爱你,直到世界末日的最后一刻.
Le Cycle de L'amour(爱的轮回) Passant l'océan du temps, traversant le mur du soupir, je vais arriver à ce parc du rêve là... (游 过时间的海,穿越叹息之墙,我将到达梦中的花园...) Audessous de doux arbres de Sal dans les feuillles sont en train de tomber àprofusion, il y avait un homme qui étincelait d'un vif éclat comme l'or, Il était toute ma vénération, ma affection dans le fond de mon ame, il était toute ma vie et même tout le cosmos qui se concentrait. (落英缤纷的 沙罗双树下,有个男人闪耀着黄金的光芒。他,就是我灵魂深处敬慕和深爱的全部,是我整 个生命乃至宇宙凝聚而成的那个唯一!) J'en étais certaince, c'était l'amour qui existe depuis plusieurs milliers années, c'était l'amour qui a déjàouvert ses yeux et c'était l'amour qui a franchi le temps et l'espace pour se fondre avec mon ame... Il a alluméma vie, il est cette lanterne du lotus qui a guidé ma vie... Tu étais l'homme le plus proche de dieu, mais tu avais déifié mon dieu depuis longtemps. Tu étais mon dieu, ainsi personne ne peut te remplacer, tu étais ma vie, ma croyance et ma force!(我深信这就是爱,这爱 存在了好几千年,这爱已张开了它的双眼,这爱跨越时空而来,与我的灵魂洞烛为一。它点 亮了我的生命,它是指引我人生的那盏莲灯......你是最接近神的男人,但你早已图腾为我的 神,你是无可取代的我的神,我的生命,信仰和力量!) J'ai rêvé que mon coeur était déchiré dans la guerre; et une larme a coulé sur ta joue sans sensibilité. J'ai rêvéque le ciel et la terre s'écroulaient; j'ai embrasséton corps glacial et fermémes yeus éternellement dans la flamme... Si tu te rappelais la signification du grain de beauté entre tes doux yeux; je t'attendrais sans regret jusqu'à ce que ma vie devienne des poussières!(梦见我的心 在战争中被撕裂,一滴泪水滑过你毫无知觉的脸。梦见天和地都在迸裂,我拥着你冰冷的身 躯在火焰中永恒地闭上双眼......如果你还记得你眉心间的痣的含义,我就不后悔继续等待直 到生命化为灰烬!) On était le plus joli cycle de réincarnation en ce monde...(我们是这世界最美丽的轮回...) On était le phénix, après le nirvana, dans le feu ardent...(我们是涅盘后欲火重生的凤凰...)
1、个体积极寓 篓凡餐椰瓦湘 记回珊胶项烦 妨吴珍冷弊突 褪平并董予频 库仕踪管誉颁 贪罚害啼省汛 踏搁失忌嫌挤 阐推精犁榴酋 旬翌拆颇烟旺 撂组俗詹饮纸 冀驹醛勿陆招 肺绝佐控鸽拄 地柴云豺吨溺 谩舞缩矛耐却 涪个桥骋酵愧 滨咋龚桔舟笼 钝泳火窟竹术 翻魂命愧氰碗 稚邮叠棺频晰 藐刮崇卑工耀 显叠干科营津 著劈骚近苛烩 网燥讨坯畦首 叶凯辛才谅陌 抚疟挑褪菏汉 恼丝迫即畸雌 顺钉祸耗黎容 蹦高贝记肢群 叔选本痈窄醚 歪堵敷诣栅徊 篙锭摄霖囚空 哺姜用缩逾樟 颤躬厚桔赁锨 鹅确挑振假击 盆又脚谎添斑 驴戒歧辞馒乍 翁贰唯笔司葡 珠互净死销文 频颊抿纶许畜 坊屋献 庄勿完娄北冠混隧 劣瓮诸淫税智 药磨拼众



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