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信息技术与课程整合学习心得

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信息技术与课程整合学习心得
当今时代,信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活和工作的各个环节,还以“迅 雷不及掩耳”的速度走进了各类校园,无声的改变着传统教育教学模式和教学方式及教学手 段等。我,作为一名教师,也感受到了信息技术对学科的交融和充斥。通过近期的培训,让 我对信息技术与课程整合的事实有了进一步的体会。 1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教育技术:指运 用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现 教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合:指在学科教学过程中把信息技术、信息 资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。 教学设计:指依据教学 理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教 学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 2、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式,不仅学到了很多新知识,而且是 一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。 3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。 4、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位,即“三促进”: (1)利用信息技术促 进学生的学习过程和学业成绩,促进学科/领域的教学质量,提高学习效果和效率; (2)利 用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力, 培养和提高学生的信息素养、 技术素养和 科技创新能力; (3) 利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、 态度、 价值观的养成。 5、弄清了整合的技术选择原则,应该是“量课程之体,裁技术之衣”。不应该是课程顺应 信息技术,而应该是课程同化信息技术,应该是“课程本位”,而不能是“科技本位”。在整合 的过程中,应该注意到三方面的要求: (1)课程内容的适用性,必须适合利用信息技术教和 学的内容; (2)学生的多样化需求,以学生为主体的信息技术应用,学生的个别差异与多样 化需求; (3)学科/领域的不同特点,不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择 的一个重要方面。 6、让我们明白了网络教学的优势所在: (1)能满足多主题、分层次的教学任务; (2)可 以预设和提供学习支持功能; (3)或以支持全员成果展示或全参与式的互评; (4)具有动态 信息发布功能, 使教师搜集过程性评价信息成为可能。 还有就是网站的持续存在性和交互支 持功能可以延展课堂教学的时间和空间。 以上就是我这次学习的几点不成熟的体会, 在以后的工作中, 我一定会不断探索, 不断实践, 为信息技术与课程的整合作出应有的贡献。



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