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【优质文档】中学劳技课教师自我评价-范文模板 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 中学劳技课教师自我评价 第 1 篇 第 2 篇 第 3 篇 第 4 篇 第 5 篇 更多 顶部 目录 ? ? ? ? ? ? 第一篇:中学劳技课教师自我评价 第二篇:劳技课教师工作自我评价 第三篇:劳技课教师自我介绍 第四篇:劳技课教师自我鉴定 第五篇:中学教师自我评价 更多相关范文 正文 第一篇:中学劳技课教师自我评价 中学劳技课教师自我评价范文 本人叫张**,**区第五中学劳技课教师,90 年以优异的成绩考进佳木斯师范高 等专科学校地理系,在校期间连年被评为优秀学生干部,92 年专科毕业,同年 年初分配到**区第五中学任教来到第五中学担任地理课,并担任班主任工作。 当时那个班级是二年连续更换四位班主任的差班,工作中本人克服了重重困难, 大胆改革,重选班级干部,带领学生积极与科任老师密切配合,团结协作,同 时也得到校领导的大力支持与帮助,班级学习成绩各纪律都得到一定的进步。 92-95 年任班主任工作,96 年任初二地理,96 年 7 月至 97 年 7 月任初一地理, 97 年 9 月-98 年 7 月任初二地理,98 年 7 月-99 年 7 月初一地理,99 年 9 月 -201X 年 7 月初二地理,201X 年 7 月至年底因工作需要教初一初二两个学年的 劳技课。 97 年-98 年在黑龙江省优秀教育成果评奖中,论文《人类与自然地理环境的关 系》获省科研二等奖。 99 年在**区说、做、评大赛中荣获指导教师二等奖 201X 年 7 月在市第二届师生自制教具展评活动中以《中国地形图》获三等奖 【优质文档】中学劳技课教师自我评价-范文模板 99 年制作的《中国舆图》在**区第五届教具展览中获二等奖 1995 年以优异成绩考进省教育学院数字系本科,99 年毕业。 思想积极,要求进步,拥护中国***领导,爱岗敬业,无私奉献。92 年任教以 来,一直以爱国心,事业心,责任心三心为动力,全身心投进教育教学工作, 以良好的师德形象,独具特色的教育教学方法,在广大师生中赢得了良好的声 誉。 工作中本人不断钻研科学育人的方法,探索教育规律,以不怕苦累的实际行动 感召学生,以朴实端庄的人民教师形象教育学生,做到了为人师表,修德修才。 教育工作中,本人把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担,进步 教学质量的教学三环节,面对有限的课时,本人以改革精神探索进步教学效率 的科学方法,激发学生自觉参与学习的意识,最大限度地进步单位时间里的教 学效益。把进步教学效益当作首要任务,把课前精备、课上精讲、课后精练作 为减轻学生负担,进步教学质量的教学三环节。课前精备,是指上课前把功夫 下在深进钻研教材,广泛搜集有关资料,精心设计课堂结构及教学方法上,特 别是认真研究怎样用最节省的时间、最简洁的方法让学生把握最多的知识,并 促使学生最快地转化为能力。课上精讲,是指在课堂教学中,集中时间,集中 精力,讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律,激活课堂气氛, 教得生动,学得主动,充分发挥课堂潜伏功能。课后精练,是指在课后作业的 安排上,本着质量高,数目少,内容精,方法活,形式多样,针对性强的要求, 精心设计,公道分配,严格操控作业数目。 先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级治理新路子。所带班级班风纯正, 学风较端正。倡导严谨、求实、启智、育人的教风,不断加强自身师德,进步 业务素质,努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。 爱学生如亲人,对学习成绩优秀的学生予以更大的支持,对成绩或生活情况较 差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助,日常通过班会、团活、升旗、宣传栏 等形式开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,鼓励学生竟 选学生干部,树立起自强自立精神。本人提出的抬头做人埋头学习的要求已成 为学生的自觉行动。 教学中本人认真的调查研究研究,虚心向同仁学习,对五中的老教师们,本人 一个一个地造访求教。不断吸收别人的经验,以丰富自己,使自己成上进步的 速度快, 班级治理中本人能够创设宽容、理解、***的班级气氛,尊重学生个性,具有与 学生一起共同学习的态度,具有能激发学生创造渴看的教学艺术。应该把学生 看成学习的主人,对好质疑、好提怪题目、回答题目超越课本的学生,应持热 情希看的态度。要鼓励学生超过教师,爱护学生的自尊心和自信心,鼓励学生 的创造性; 【优质文档】中学劳技课教师自我评价-范文模板 长期的教学生涯中本人一直遵循的准则是:千教万教,教人求真;千学万学, 学作真人。 注重研究教学规律,精心组织教学,受到学生们的普遍好评, 本人大胆改革劳动技术课的教学模(请你继续关注:)式,将本人讲你听的满堂 灌变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存,活跃了课堂气氛。本人 运用录音、录像投影等现代化手段,增强了教学直观性、趣味性,受到学生的 普遍希看。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文,在 进步应用能力方面作出了可贵的探索。 学习是手段,创造才是目的。在教育学生时本人以培养能力,发展智力,造就 新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口,以地理课堂教学为主 阵地,以地理课外活动和社会实践活动为两翼,全面渗透创造力培养的教学原 理、原则与策略,在探索中小学生创造性思维规律,开发中小学生创造潜能的 途径等方面取得了突破性研究成果。 学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重进步学生的自学能力;二 是进步学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目接受、深进考虑、敢于否定、 勇于发表见解的优良心理品质,培养了学生创造性思维能力。 学生思维力、创造力的培养,主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂***, 调动学生参与学习的积极性,创设生动活泼的气氛,让学生愉快考虑、主动


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