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最新学年九年级下册语文同步精品课堂(提升版)专题22 邹忌讽齐王纳谏 讲(学生版)


第五单元 智谋博人生 第 22 课 邹忌讽齐王纳谏 【学习要点】 1.分析邹忌和齐威王的形象。 2.邹忌为什么能够劝谏成功,他的劝说有什么特点? ☆课堂探讨☆ 要点一:分析邹忌和齐威王的形象。 【探究活动】分析邹忌和齐威王的形象。 【教师释疑】 分析的人物的方法: 一、通过情节的发展来分析人物形象。 二、通过具体的人物描写方法分析人物特点。 三、通过侧面描写分析人物形象。 四、要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。 【讨论明确】 【课堂提升】 阅读《宗泽(节选)》一文,完成后面小题. 宗泽,字汝霖,婺州①义乌人。泽自幼豪爽有大志。 靖康②元年,命知磁州③。时太原失守,官两河者率④托故不行。泽曰:“食 禄而避难,不可也。” 即日单骑就道,从羸卒⑤十余人。泽至,始为固守不移之计。上嘉之,除河北义兵都总管。 二年正月,泽至开德⑥,十三战皆捷。 泽兵进至卫南⑦,度将孤兵寡,不深入不能 成功。先驱云前有敌营,泽挥众直前与战,败之。转战而 东,敌益生兵⑧至,王孝忠战死,前后皆敌垒。泽下令曰:“今日进退等死,不可不从死中求生。”士卒 知必死,无不一当百,斩首数千级。金人大败,退却数十余里。 泽前后请上还京二十余奏,每为潜善⑨等所抑,忧愤成疾,疽发于背。泽叹曰:“出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟!”翌日,风雨昼晦。泽无一语及家事,但连呼“过河”者三而薨⑩。 【注释】①婺(wù)州:今浙江金华。② 靖康:宋钦宗年号。③知磁州:做磁州知州。④率:都。⑤ 羸(léi)卒:瘦弱的士兵。⑥开德:令河南濮阳,即演渊。⑦卫南:今河南濮阳西南。⑧生兵:指生力军。 ⑨潜善:人名,即黄潜善。⑩薨(hōng):死亡。 1.根据要求,完成下列两小题。 ⑴、解释下列句子中加点的词语。 ①十三战皆 捷( . ③泽挥众直前 与战( . 例句:食禄而避难,不可也。 ) ) ②度 将孤兵寡( . ④今日进退等 死( . ( ) ) ) ⑵与例句中的“而”用法相同的一项是(2 分) A.佣者笑而应曰 C.而戍死者固十六七 B.夺而杀尉 D.收而攻蕲 2.用“╱”标出下面句子的两处朗读停顿。 泽 前 后 请 上 还 京 二 十 余 奏。 3.用现代汉语翻译下列句子。 ⑴泽自幼豪爽有大志。 ⑵阡陌交通,鸡犬相闻。 4.通读全文,根据你的理解,谈谈对宗泽这一人物形象的认识。 ☆课堂探讨☆ 要点二:邹忌为什么能够劝谏成功,他的劝说有什么特点? 【探究活动】邹忌为什么能够劝谏成功,他的劝说有什么特点? 【教师释疑】 邹忌采用以“家庭小事”类比“国家大事”的写法。 【讨论明确】 【课堂提升】 阅读下面文字,完成后面小题 。(9 分) 邹忌讽齐王纳谏 ①邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰: “我孰与城北徐公美?”其妻曰: “君 美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?” 妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君 之美也。”明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美 我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。” ②于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以 美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王: 由此观之,王之蔽甚矣。” ③王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥 于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后, 虽欲言,无可进者。 ④燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 1.本文选自__________,标题中的“讽”含义是_______________________。(1 分) 2.下列加点词的解释有误的一项是( )(2 分) A.孰视之(仔细) B.时时而间进( 间或、偶然) C.战胜于朝廷(在) D.期年之后(几年) 3.解释下面句中加点的字(2 分) ① 今齐地方千里 ② 徐公不若君之美 ③虽欲言,无可进者 ④ 皆以美于徐公 ________________ ________________ ________________ ________________ 4.把下列句子译成现代汉语(2 分) ① 吾妻 之美我者,私我也。 ② 能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。 5.邹忌成功劝说齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示,请结合实际说说你的看法。 (2 分)


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