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心理健康教案共16个


1.集体的力量
教学目标: ⒈通过游戏,使学生感到集体生活的快乐,促进集体的凝聚力,培养学
生的合群性。 ⒉通过游戏,使学生明白合作与协调是使群体和谐的重要因素,培养他
们的合作能力。 重点难点:
⒈重点:让学生体验到集体生活的快乐才能形成一个良好的班集体。 ⒉难点:培养学生之间相互配合、合作的能力。
教学过程: 一、导入
⒈教师提问: ⑴你们划过船吗?谁来说说划船过程中的体验? ⑵那么你们所说的刚开始划船时会原地打转,行进中也会时不时船调
头?这些情况是什么原因造成的? ⒉教师小结:说得真好,划船时用力要平均,船桨划行时时要同时用力,
方向一致。 二、活动与训练
⒈下面做游戏,希望大家吸取划船的经验。 ⒉做游戏:《拔河》 ⑴参加过拔河比赛吗?说说怎样才能取胜? ⑵下面实践一下,是不是像你们所说的一样。 宣布游戏规则:全班分成人数、力气相等的两组;老师宣布“开始”才 能进行拔河。 ⑶进行比赛。 ⑷比赛中同学们果然齐心协力、相互配合、行动一致,比赛进行得异常 激烈,经过一番艰苦的拼搏才分出了高低。如果在比赛时,每个人各使各的 力,那么会造成什么后果呢? ⒊在生活中、工作中、学习中的哪些地方也需要大家想拔河、划船一样, 要相互配合、通力合作呢? ⑴以 4 人为一小组进行讨论。

⑵交流。 ⒋再做《你追我赶》的传纸游戏,深化训练: ⑴游戏规则:分成四组,每组 5 人,发六张纸,每人脚下踩一张纸,最 后一人手里再拿一张纸。五个人排成纵队。开始时,最后一人把手里的纸传 给第四人,第四人传给第三人,直到传给第一人。第一人拿到纸后立刻放在 前方自己的脚能跨到的地方,然后踩上,第二人赶快站到第一人刚空出的纸 上,第三、四、五人依次进行,再重复上述活动,看哪组最先到达终点。 ⑵同学们开始游戏,教师观看同学们通过齐心协力地配合来完成的游 戏。 ⑶游戏结束后,仅参加有趣的同学和看别人做游戏的同学,谈谈在观看 和玩游戏的过程中有什么感想?那么,多个人怎样才能共同做好一件事呢? ⒌教师小结: 通过游戏,大家知道了只有齐心协力、互相配合,才能合作成功。 三、总结 教后反思: 通过今天的活动,使大家明白了完成一件事可以依靠集体的力量,只要 齐心协力,与别人很好地配合、共同努力,定会获得成功的喜悦,感到非常 快乐。

2.用好零用钱
教学目标; ⒈帮助学生树立正确的消费观念。 ⒉帮助学生学记现金日记帐。
重点难点: ⒈帮助学生树立正确的消费观念。 ⒉帮助学生学记现金日记帐。
教学过程: 一、导入
同学们,零花钱就是由你自己使用的钱。现在,我们的生活水平提高了, 几乎每个人都有零花钱。零花钱有多有少,关键是你怎样去话,这里面的学 问可多啦!这节课我们就来讨论怎样用好零花钱。 二、活动与训练
⒈“谁会花钱”大家谈: ⑴教师提问:①平时,你的零花钱主要花费在哪些方面? ②花钱时你有没有考虑这些钱值不值得花? ⑵教师小结:从刚才同学们的交流中,我发现你们很能花钱。但是对于 怎样才能花得合理、花得有意义,没有经过更多考虑,想花就花,这是一种 不太好的消费行为。现在,如果你们每人有 100 元钱,该怎样去花呢? ⒉情境讨论《一百元怎么花》: ⑴教师以家长的身份发给每个孩子印有一百元字样的“钱”。 ⑵让学生自由地话,并请学生把准备购买的商品名称和金额填入《想想 做做》表内。 ⑶分组交流。(每小组推选一名同学参加班级交流) ⑷全班交流。 ⑸评选出 2-3 名最佳消费者。 ⑹请最佳消费者介绍: ①为什么这样安排花钱? ②你准备什么时候到什么商店去购买这些商品? ③你怎么挑选商品? ⒊“学做小会计”竞赛活动:

⑴学一学记帐,把你刚才准备购买的商品“买”回来,记在“现金日记 帐”上。
⑵比一比,谁记得最清楚? ⒋小品《逛商店》 小品简介: 时间:寒假里的一天上午 地点:芳芳和园园 内容:寒假里的一天上午,芳芳和园园相约去逛商店。到了商店里,园 园在食品柜买了一只大蛋糕,在玩具柜买了一个很大的洋娃娃,钱用得差不 多了。芳芳既不买玩具,也不买零食,却到鞋柜买了两双大号的运动鞋。 评论: ⑴芳芳和园园各是怎样花钱的? ⑵你认为哪位同学钱用得较合理,用得有意义?为什么? 三、总结 同学们的零花钱很多,但是不能光吃的,多吃零食有害健康,也不能光 买玩的,应该先满足学习上的需要。有些小朋友把零花钱捐给生活困难的同 学,奉献爱心,这是非常有意义的。又如小品中的芳芳用零花钱给爷爷、奶 奶买礼物,这是尊敬、关心老师的表现。当然,钱不仅仅花在这几个方面, 得根据实际情况而定。在花钱时,要有计划,量钱而用。另外,还要学着记 帐,逐步改正乱花钱的习惯,使零花钱用得更合理。 教后反思: 通过活动,使学生知道要合理使用零花钱,许多学生用自己的实际行动 证明了自己不乱花零用钱,有些小朋友把零花钱献了爱心,有些孝敬了长辈, 有些则有计划地存了起来,逐步改正乱花钱的习惯。

3.好邻居
教学目标 ⒈通过活动,让学生了解做一个好邻居的要求。 ⒉教会学生在生活中能按好邻居的要求去做,处理好邻里关系。
重点难点: ⒈重点:帮助学生了解做一个好邻居的要求,并学做好邻居。 ⒉难点:指导学生克服以我为中心,处理好邻里关系。
教学过程: 一、导入
同学们,你们听说过《孟母三迁》的故事吗?(教师讲述故事大意)这 个故事告诉我们邻居对人们的家庭生活、个人成长具有很大的影响。今天的 活动就要求大家一起来讨论:怎样做个好邻居。 二、活动与训练
⒈小品㈠《串门》。 小品简介: 时间:某天晚上 地点:小刚家 任务:小刚母子、小明母子 内容:小明全家乔迁新居了,正巧成了小刚的新邻居。一天晚上,小明 母子来到小刚家串门,小刚母子礼貌热情地接待了他们。小明向小刚问了许 多他想知道的情况(如:小刚在哪个学校读书?喜欢什么学科?兴趣爱好是 什么?新学校、老师怎么样?),小刚一一作答。他们成了好朋友。 ⑴讨论交流: ①小刚母子是怎样礼貌热情地接待邻居的? ②从刚才的小品表演中,你懂得了什么? ⑵教师小结:邻里交往是社会交往中最普遍、最重要的交往之一,因此, 要正确地处理好邻里关系,与邻居和睦相处,礼貌待人。 ⒉小品㈡《好邻居》 小品简介: 时间:某星期六 地点:小华奶奶家

人物:小华、小华奶奶、小王叔叔 内容:某星期天,爸爸妈妈去加班了,小华来到了奶奶家。看到孙子来 了,奶奶格外高兴,为准备可口的饭菜忙个不停。只听“啊呀”一声,奶奶 在厨房间摔了一跤,再也爬不起来了。怎么办呢?祖孙俩急得不知所措。小 华敲开了邻居小王叔叔的房门,刚巧小王叔叔在家。他跑到小华奶奶家一看, 说:“不好,你奶奶可能骨折了。”随后,就和小华一起把小华奶奶送到了医 院。 ⑴讨论交流: ①小华奶奶家发生了一件什么的事? ②邻居小王叔叔是怎么做的? ③从这件事中,你又懂得了什么? ⑵教师小结:俗话说,远亲不如近邻。邻里之间互相关心,互相帮助, 是我们的社会所提倡的新风尚,值得发扬。 ⒊讲故事:每组选派一个同学讲故事:《我家有个好邻居》。 ⒋议一议:好邻居的标准是什么? 教师小结:听了同学们的发言后,我受到了很多启发。要做个好邻居, 一要有礼貌,二要互相帮助,三要互相体谅。 ⒌练一练:⑴抽签回答:你该怎么办? ①邻里之间见面时怎么办? ②当邻居家有困难时怎么办? ③当邻居损害了你家的利益时怎么办? 三、总结 教后反思: 通过这堂心理辅导课,使学生知道了邻居之间要有礼貌,要互相帮助, 要互相体谅;知道了邻居之间该怎样相处。因为,希望有个好邻居,首先自 己要做好邻居。

4.克服考试期间过度紧张的情绪
教学目标: 通过学生考试紧张心理自测,使学生懂得对待考试会有适度紧张心理,
但要注意消除过度紧张心理。 重点难点:
通过学生考试紧张心理自测,使学生懂得对待考试会有适度紧张心理, 但要注意消除过度紧张心理。 教学过程:
1、 做游戏,初步体验 ⑴师述:同学们,我们先来做个“过平地独木桥”的游戏(学生过独木 桥) ⑵述:让独木桥升高些。我们再过一次桥。(学生过升高的独木桥) ⑶让同学们谈体会,述:第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同 感受? ⑷小结 第一次过桥,大家很顺利地过了,第二次过桥,独木桥升高了,有的同 学紧张得心乱跳,还有的同学的脚也在发抖,因为大家都害怕掉进河里,越 紧张,越容易掉进河里。由于大家过度紧张,因此影响了大家正常水平的发 挥。 2、 引导学生: 师述:其实,生活中常常会出现紧张的情绪,老师第一次站在讲台上给 同学们上课也非常紧张。我的眼睛不敢朝大家看,心怦怦乱跳,就是现在我 也有些紧张,这是非常正常的。 ⑴问:同学们,平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪? 出示:考试。 ⑵问:你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现? ⑶让同学们讨论:(4 人一组) ⑷交流,你会有哪些紧张的表现?(自由谈) 同学们说: a、考试前,睡不好觉,整天担心 b、考试前就想去小便

c、考试前拿到考卷心里怦怦乱跳 d、答卷时有时看错题 e、有时漏做题,心里烦恼极了。 ⑸过渡:对,正像同学们说的那样,由于过度的紧张影响了你们正常水 平的发挥,影响了同学们的成绩,甚至会影响身心健康发展。 3、 我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢? 两种途径:*一是自我调节 ⑴老师介绍:有三种减轻紧张情绪的简便技术。 出示:A、迅速同时拉紧缩所有的肌肉,然后立即解除,紧张,反复多 次。B、把练习的重心放在呼吸上,做 6 次慢速的深呼吸,想象所有的紧张 随着呼吸离开了肌体。C、自我暗示:“冷静,放松”并与深呼吸协调进行。 ⑵做自我调节操:放轻音乐,闭上眼睛,松松头颈,松松肩 操练时身体要放松,闭目,呼气和吸气要充分 *二是什么? ⑴听故事,明理 讨论:演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪? 小结,过渡:蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张,结果影响了他们演讲, 被别人赶了下台,第二次演讲时,由于他一次次练习,已做好了充分的准备, 显得格外自信,他克服了过度紧张的情绪,博得观众的喝彩,同学们,你们 看,克服过度紧张的情绪多么重要。 ⑵那么,我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢? A、注意学习生活节奏。 B、学会自我调节。 C、考试增加自信心。 ⑶正确指导 出示:A、复习时的重点:已经熟悉的内容一带而过,及时补习生疏的 地方。 B、看看自己整理的图表,笔记,考卷等。 C、检查考试必备的学习用品,保证充足睡眠。 D、比平时提前半小时起床,吃好早饭,检查所带学习用品,信心百倍 走向考场。

E、保持心情轻松,相信自己能考得很好。 F、预备铃响后,休息一会,或闭目养神保证头脑清醒。 4、小结:老师相信,只要同学们做到自我调节考前做好准备,考试时 相信自己一定能行,一定能克服紧张情绪。 教后反思: 通过本节课的活动,让学生学会了克服过度紧张情绪的方法,同学们用 学到的方法,在学习中进行了尝试,克服过度紧张的情绪,发挥自己的最佳 水平和潜能。

5.为别人的进步而高兴
教学目标: 1、了解嫉妒的含义。 2、了解嫉妒给自己及他人造成的危害。 3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法,培养健康积极的心理。
教学重点难点: 1、了解嫉妒给自己及他人造成的危害。 2、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法,培养健康积极的心理。
教学过程: 一、出示幻灯片,通过一封信和一个事例引发学生的兴趣。
(学生看,教师读) 1、知心姐姐: 过去我的学习成绩在班里总是第一名,经常受到老师的表扬。但升入高 中以后,有些同学的学习进步很快,其中一名同学的成绩还超过了我。为此, 我心里很不是滋味,甚至有点恨那个同学,请你来帮帮我,好吗?(小敏) 2、小华和小英本来是很要好的朋友,过去都是班委,这次小华继续当 选为班委,小英没有选上。从此,小英就不理小华了,而且还在背后说,当 班委没什么了不起的。 二、教师组织学生进行讨论: 小敏和小英有什么做得不对的地方?这是什么毛病? 在充分让学生发表意见的基础上进行小结:一种被称作“嫉妒”的心理, 正悄悄地在她俩的头脑里做怪,她俩总想着自己比别人强,一旦感到别人超 过自己时,心里就不舒服,忿忿不平,对待超过自己的人,不是采取欢迎的 态度,为别人的进步而高兴,而是故意找别人的毛病,极力排斥、贬低他人。 这种心理对个人是极不利的。 三、通过师生对话及学生之间的讨论,使学生明白嫉妒心给我们带来的害处。 1、思考题:1)你被别人嫉妒过吗?别人嫉妒你,你心里会怎么样? 2、引导学生举具体的事例来进行讨论。 3、教师进行小结:嫉妒心给我们带来以下的害处: 1)给同学造成心理压力,打击上进的同学。 2)自己不能够正确地认识自己及别人,看不到别人的长处,也看不到自

己的短处,当然就不能向别人学习,自己很难得到进步。 3)破坏集体的团结,使集体的人际关系不合谐,大家就不能共同进步。 另外两点:1)嫉妒,是一种不健康的心理,根据最新的科学定义:心理
不健康,也是一种病,应引起大家的高度重视。 2)一个人有不健康的心理,自然也会影响到他的身体,造成身体的不健
康,医学研究表明:嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病, 这对人的身体是极为不利的。
结合这一点,可以讲一下《三国演义》中周瑜气病、气死的事例。 四、通过事例,引导学生进行角色的扮演,并对事例中的情境进行讨论:我 应该怎么做?
事例一:小明平时学习比小强好,可期末考试时,小强的成绩比小明要 好,如果你是小明,你应该怎么想?
事例二:小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三 等奖,但小勇的体育成绩比小刚要好得多,小勇该怎么想?
事例三:小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。投票结果,小丽获胜, 小芳该怎么想?
事例四:小玲和小欣是好朋友,俩人都去报名参加校田径队,结果小玲 入选,小欣落选,小欣该怎么做?
(一种事例对应于一种方法)教师出示灯片: (1)化嫉妒为竞争。 (2)心理平衡,恢复自信心。 (3)虚心学习,取人所长。 (4)真诚交往,通过人际沟通缓解及消除嫉妒心。 五、总结 教后反思: 通过心理辅导,使学生懂得了嫉妒心并不可怕,有了嫉妒心,只要使用 正确的方法,缓解或消除嫉妒是完全有可能的。每个学生要时刻提醒自己: “要为别人的进步而高兴。”明白别人进步,我也进步,大家进步,对谁都 是有好处的。

6.依赖为自理
教学目标:通过活动,培养学生的自我管理和独立生活的能力。 重点难点:
1.重点:帮助学生树立“自理自立”的观念。 2.难点:培养学生不断地提高处理问题、适应社会以及承受挫折等的有 关能力。 教学过程: 一.导入 同学们,你们还记得小时候的事吗?爸爸、妈妈时刻保护着你,教你走 路,抱你上楼梯。后来你慢慢地长大了,可以自己走路,自己上楼梯,自己 过马路上学……你现在再仔细地想一想你自己的事情有多少是自己做的。老 师今天要来测测你。下面请完成自测题。 二.活动与训练。 ㈠.完成自测题。(做到的打√,没做到的打×) ①.你经常叠被子,收拾房间吗? ②.你经常洗衣服,洗餐具吗? ③.你会做简单的饭菜吗? ④.你会自己买东西吗? ⑤.遇到情况,你会自己拿主意吗? ⑥.你做作业需要大人陪着检查吗? ⑦.你有整理书包的习惯吗? ⑧.遇到难题,你会自己独立思考吗? ⑨.你有没有表现出为父母着想的行为? ⑩.你平时能做到自己的事自己干吗? 说明:要实事求是地填写,做到 9 题以上的自理能力强,做到 6 题以上 的自理能力较强,做到 5 题以下的自理能力差,要培养。 1.统计人数。想一想,说明了什么问题?A 2.教师小结。同学们,以上的事情你们都有能力去完成,只是因为依赖 心理作怪,有的人才不愿意去做,我们不能再像小孩子那样事事要父母和别 人帮助,自己的事要自己做,否则会变得寸步难行。 ㈡.小品表演。《开锁》E

提示:边看边想,这则小品说明了一个什么问题,你与她相比怎样? 大概内容:小雯是个五年级的学生,有一天她爸爸去外地出差,晚上十 点钟,她妈妈突然感到剧烈地腹痛。小雯手忙脚乱,大哭大叫,她要陪妈妈 去医院,可防盗门打不开,不会开防盗锁,急得她直跺脚,最后还是她妈妈 在病痛中挣扎着告诉她给邻居打电话,她才在邻居的帮助下把妈妈送到了医 院。 1.讨论交流。 ①.小品中的小雯为什么打不开防盗锁? ②.假如是你,你会怎样做? ③.看了这个小品,使你有什么启发?f 2.教师小结:大家说得很好,说明这个学生生活自理能力,生存能力太 差,脱离大人就什么也不会干,什么也干不成。遇到困难没有能力去处理, 我们不能这样,一定要从小培养自己独立自主、自理、自立的能力。T ㈢.钉纽扣比赛。 1.每一小组推选一个代表,规定时间里钉四颗纽扣;+ 2.评比,看谁钉得又快、又牢、又好。> 3.让优胜者谈谈为什么你能取胜?r ㈣.整理书包比赛。$B ①.每一小组让一个自理能力较差的学生参加比赛。.a ②.让他们把弄乱的课本、作业本、文具等有条理地整理好。 ③.让自立能力最差的学生谈感想或体会。A④.议一议,通过比赛和讨论,说说为什么要培养我们的自理能力?如 何克服依赖性?! 三、总结。 教后反思: 通过心理辅导,全体学生都明白了要用自己一双勤劳的手,克服依赖性, 锻炼自己的独立性,不要自己娇惯自己,处处要求爸爸、妈妈庇护。能够自 己做的事情尽量自己做。只有这样,长大后才能做一个自理自立自强的人。

7.改改你的坏习惯
教学目标: 让学生认识到好习惯的重要性。
教学重、难点: 让学生认识到好习惯的重要性。
教学过程: 一、交待任务
我们每个人都有一些自己的生活习惯,有的是好习惯,有的是坏习 惯。好的习惯应发扬,坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯,这节课我们 就要帮助你改改你的坏习惯。
板书:改改你的坏习惯 二、新授部分
1.看课堂剧《小红的三餐》,回答问题。 师问:课堂剧中小红有哪些坏习惯?
2.观看课堂剧《小明的100分》。看幻灯出示的问题,同桌讨论后回 答:
3.观看课堂剧,回答问题。 4.说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯,你 的改正措施。 三、总结
1.问:通过这节的学习,你懂得了什么? 教学反思:
每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认 识和承认自己的不良习惯,并下决心纠正,就能不断进步,健康成长。

8.七 彩 糖
教学目标: 培养他们的合作意识和随机应变的能力。
教学重、难点: 培养他们的合作意识和随机应变的能力。
教学过程: 一、出示课题:“七彩糖”。
教师说明游戏规则: ①参加游戏人数必须是双数; ②每人发一张写有词语的卡片,在 20 人的小组里迅速找到手拿能与自 己的词语组成短语的人,手拉手坐下,20 个词语必须都组成 10 个最佳短语。 比一比,两个小组哪个组用时最短。 ③总结: ④组成短语的两个人就是自己的合作伙伴,即新朋友,两人手拉手坐在 一起,并读出自己组成的短语(考验默契),读完后,给每一对合作伙伴(新 朋友)发一包七彩糖。 ⑤回答问题,分享糖果。 与自己的新朋友交流完一个问题后,一起品尝与问题相对应的颜色的糖 果。 二、小小搬运工 1、教师说明游戏规则
①运物品。 ②分组。 ③要求。 ④总结。 教学反思: 通过两个游戏活动,让学生了解一定的交往技巧,培养他们的合作意识 和随机应变的能力.

1.风雨后,花儿绽放得更美丽
教学目标: 培养学生健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
教学重、难点: 培养学生健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
教学过程: (一)快乐篇(学生绘画,背景音乐一)
导入,揭题。 1、师:同学们,万物滋润,百花盛开,听,大自然中花开的声音,多么 美妙,充满生机,充满活力,你的桌上也有一朵这样的花。 2、(点击课件,快乐篇):大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要 有花开过程的动感美) 3、揭示主题:风雨后,花儿绽放得更美丽(教师口述课题,贴大花) 4、故事:如何战胜挫折(从海伦。凯勒身上得到启发) 5、听名人的故事讲感受 。 6、教师小结 7、听老师讲故事:苏珊的帽子 8、师:小组讨论,假如你的同学遇到挫折,你会教他一招战胜挫折的方 法吗? (二)彩虹篇 (点击课件)女排姑娘的故事 (三个阶段) 音乐:《阳光总 在风雨后》 (三)升华篇:关于挫折的名人名言。情感共鸣树立战胜挫折信心和集体互 助意识 教学反思:
学生懂得不但要有强健的体魄,有获取信息、加工信息和应用信息的能 力,更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

2.克服嫉妒心理
教学目标: 使学生认识嫉妒心理的表现以及产生的原因与危害,指导学生积极的态
度和调节方式,克服嫉妒心,优质心理平衡。懂得嫉妒心理对人对已的危害 性。 教学重、难点:
能区分识别嫉妒的行为表现,有意识地克服嫉妒心理。 教学过程: (一)导入
心理学中有一种不健康的心理现象,从古至今有这种心理现象的人,心 理上都对自己产生不良的影响,请听下面的小故事。 (二)讲授新课
1、从故事中我们看到,白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理? 2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子? 3、心理学家经过调查、研究、分析后得出:嫉妒之心影响人的身心健 康,容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等症 状,而且有嫉妒之心的人情绪都很不稳定,行为出现过激,就像故事中的白 泰宫一样。读[咨询台],我们应怎么样保持好情绪? (三)活动区 1、请同学做个小测试,了解自己的心理状态。A、组织学生自读自评。 B、从小测试中你知道了什么? 2、嫉妒是不健康的心理状态,请你选一选,把不良的情绪放入回收箱 中。(可在词语上画*)。 3、实践园 A、怎么样做才是最好呢? *请你动笔写一写,遇到下列情况你会怎么样做? *请同学反馈,引导学生认识只有靠自身努力争取才能成功,嫉妒之 心对我们的发展是不利的。
B、读一读下面两句话,谈谈你的体会。 C、遇到同学中有嫉妒行为的,你打算怎么样帮助他呢?(看小练习) D、同桌讨论

E、反馈 (四)总结全课
通过学习,我们认识了嫉妒这种不良心理现象的危害,希望同学们在日 常生活中时刻提醒自己,保持乐观的情绪,通过自己的努力来争取成绩。 教后反思:
同学们虽然不知道什么是嫉妒,但是在平时的生活与学习中都出现过嫉 妒,通过本堂课的学习,同学们表示嫉妒要不得。

3.注意使你更出色
教学目标: 1、了解自己的注意力集中程度,培养自己通过认真听、注意看、用心
记等方法来提高注意力。 2、通过游戏体会到有明确的目标、拓宽注意的范围、激发对对象的兴
趣可以帮助提高注意力。 3、体验用静下心来排除外界干扰提高注意力的方法。同时感悟到在一
个集体中,大家都集中注意力,更出色地完成任务。 教学重点、难点:
重点:通过游戏体会到有明确的目标、拓宽注意的范围、激发对对象的 兴趣可以帮助提高注意力。
难点:体验到用静下心来排除外界干扰提高注意力的方法。 教学过程:
课前热身(视现场时间长短机动灵活进行): 1、游戏:我做你做 2、游戏;我做什么,你做相反的。 3、聊天:同学们有没有注意到(板书:注意)今天我们上课和平时有 什么不一样? 一、故事引入: 1、师导入:是啊,注意可以让我们接收到很多信息,引发我们的思考。 接下来,花姐姐给大家带来一则故事:《小猫钓鱼》,请看!(手指屏幕, 播放动画)。 2、学生看动画片。 3、交流收获 4、教师小结:小猫听了大家的建议后,集中注意力,终于钓到了一条 大鱼。看来,注意力的确非常重要,那我们就做一些游戏来测测自己的注意 力吧。 二、活动训练 (一)游戏:耳朵认真听 1、师导入:花姐姐带着大家来到一个动物园,请同学们认真听每种动 物的声音,用心记住它们的名字。(播放动物的声音)

2、现在花姐姐要说出一连串动物的名字,如果你刚才听到过它们的声 音,就请站起来,拍手两下。
3、玩游戏(第一次时指导) 4、提问拍得准的同学:你拍得那么准确,有什么好方法吗? (二)游戏:眼睛注意看 1、师导入:同学们的掌声把动物们都引出来了。大家可得擦亮眼睛, 看看你可以注意到什么!(播放动物图片,手指向屏幕) 2、学生注意动物图 3、交流注意到的内容及集中注意力的方法(认真听、用心记) 4、学生提出注意目标,教师相机补充、引导并出示注意目标: 第 1:一共有几种动物? 第 2:一共有多少只动物? 第 3:你最感兴趣的动物有多少只? 5、带着目标再注意上述图片一次。 6、交流注意到的内容及集中注意力的方法(有明确的目标、感兴趣、 拓宽注意的范围) 7、师小结。 (三)抗干扰训练: 训练一:专心致志(集中注意力、抗干扰的训练) 1、师简述毛主席不受外界干扰、集中注意力的静心和恒心,常常跑到 街上最热闹的地方去读书的故事。 2、学生在有外界干扰的情况下听花姐姐讲《小小粉刷匠》的故事,在 颜色板上把没有(强调)听到的颜色圈出来。(播放录音,播放干扰音乐) 3、学生听故事,完成上述要求的内容。 4、出示答案对照,请圈得对的同学举手。 5、请圈得对的同学说说:“你有什么好办法圈得这么准呢?” 6、小结(心静下来,排除干扰、达到目标)。 训练二:游戏——抛豆袋(集体成员都集中注意力,出色完成任务) 1、师导入:“众人拾柴火焰高”,要是在集体中,大家都集中注意力, 那每一项任务将会完成得更出色。

2、介绍游戏规则并激励:看看哪一个组的朋友注意力最集中、反应最 快,同时又保证豆袋没有掉到地上。
3、学生做游戏 4、交流游戏的感受 三、非常互动: 1、说说自己平时注意集中的例子 2、夸夸同学平时集中注意力的事例。 四、活动总结: 1、教师总结 2、送出锦囊,让学生带着一些提高注意力的策略告别课堂。
教学反思:
了解自己的注意力集中程度,培养自己通过认真听、注意看、用心记等 方法来提高注意力。通过游戏体会到有明确的目标、拓宽注意的范围、激发 对对象的兴趣可以帮助提高注意力。体验用静下心来排除外界干扰提高注意 力的方法。同时感悟到在一个集体中,大家都集中注意力,更出色地完成任 务。

8.增强学生的社会责任感,学会相信
教学目标: 通过本活动增强学生的社会责任感,相信自己,相信老师,相信同学,
为了自己的进步,乐意接受老师、同学给予的帮助。 教学过程: 一、跟我一起做(约 2 分钟)
师:同学们,我做一个动作,要求大家不评价。不思考,也学着跟我一 起做,连续模仿做 3 遍。(师可选择做做 3~4 动作。目的是消除学生紧张心 理,把学生的注意力集中起来)。 二、结识新友
(约 5~6 分钟)(自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、 学习生活习惯等为主,让同学进—步了解自己)。
师:同学们,我们大家虽在—个班级多时,但相互之间不一定都十分了 解。下面我们做个游戏,可以增进大家的了解,好不好?
师:这个游戏的名称叫“结识新朋友”,游戏的方法是:大家在这个圆圈 里自由走动,边走边与同学握握手、问声好;然后再与别的同学握手问好。 当老师说:“停”时,每个人都必须要与人握住手、面对面。这时握住手的 两个人,就是你的新朋友。然后对面而座,双方作自我介绍。
师:游戏现在开始(经过 10 秒钟左右师叫停,学生自我介绍 1~2)分钟, 然后再进行一次或二次)
师:同学们,刚才我看到你们都认识了新朋友,我很高兴,你们高兴吗? 谁来把你认识的新朋友介绍给大家?
(请 3~4 位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸,活动结束前发奖。注: 抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言;奖品是练习本和铅笔。) 三、信任之旅(8 对~10 对)(约 20 分钟)
目的:通过游戏,让学生体验助人与受助的感受,增加对别人的信任与 接纳;同时培养乐于助人和接受帮助的意识。
师:为了加深朋友之间的友谊,我们大家做—个游戏,好吗? 师:游戏的要求:两人一组,不准说话,只能用动作去帮助别人和接受 别人帮助,按照规定的路线走,大家都要体验当时各种感受。其他同学在一 旁观看,也要谈体会,看哪组配合最好,方法最好。

步骤: ⒈邀 8~10 位同学参加游戏扮“盲人”。(可选几位最不守纪律的、作业 常不做的学生在其中,男生、女生数不均等),排到走廊里(这些人不要让 其他同学看到,或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛(以上请助手完成, 然后让他们原地转 3 圈(目的:失去方向感)。 ⒉师:(神秘而紧张地语气)同学们:我估计,外面这些同学目前有困难 了,而且肯定有很大的困难。谁愿意做好心人,去帮助他们?(选 8~10 位) 要求:在帮助他们时也不能说话,只能用动作。 在他一对一结对完成后,进行一段艰难的真正的:“信任之旅”。 附:艰难路线图,可设置在教室里(如能走走楼梯最好)。在他们结对时, 教室里快速完成如下的布置: 师:宣布“信任之旅”开始,请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难 的历程。(线路可以曲折点,在“信任之旅”活动开始之前,这些障碍不要 布置,待参加游戏学生出门后,再布置起来,尽量就地取材,请学生帮忙, 同时以最后一对学生到终点为游戏结束。) ⒊情感交流:(围成图(1)状)
师:①先问蒙住眼睛的学生:a、当你蒙住眼睛看不见什么时,心里什 么感觉?此时心里最希望什么?b、在好心人帮助下,你说说在通过各种障碍 时,心里有什么感受?c、你对帮助你的朋友满意不满意?(2~4 位学生)。 ②问好心人,a、你看到“盲人”时,首先想到的是什么?b、你是怎样想方 设法帮助你的朋友的?b、通过对朋友的帮助,你有什么感受?(2~4 位学生) ③问观看的学生:看了这个游戏,你有什么想法?(这里要求教师抓住以下 重点去组织提问:当你有困难时,渴望得到朋友帮助;当朋友帮助你时,你 要乐意接受;当你帮助了朋友,或在朋友的帮助下,战胜困难后,心里感到 欣慰。)(时间允许的话,可以换一批学生再做,再交流)
⒋小结: 师:同学们,游戏结束了,我发现大家今天交了新朋友,而且敢于说出
自己心里的感受,虽然有的同学没有说,但相信他们也已经有了新的感受和 想法。特别是当自己碰到困难需要帮助时,同学、老师、朋友会向你伸出友 谊之手,真心诚意地、耐心地给予帮助,他们认为这是一种责任,你呢就要

愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助,接受别人对你的帮助,使你不 断进步,也是有责任心的表现。 四、“及时下雨”(约 15 分钟)
师:刚才有不少同学抽到了奖,现在开始发奖品。(请助手为学生兑奖品) 师:你们说说这节课有什么收获?(紧扣:上好课、守纪律、做好作业、 写好字、好好学习、有责任心等等去谈(5~8 位或更多),对说得好的同学, 再次发奖。) 教学反思: 同学们,你们好像长大了许多。特别是懂得了认真上课、完成作业、守 纪律等等是有责任的表现,也懂得了主动去帮助有困难的人,也是有责任心 的表现,这使我很高兴。相信你们在老师、同学的帮助下,通过自己的努力, 能够认真上好课,认真完成每一天每一次的作业,做个好学生,你们说是不 是?下次我们再来做游戏好不好?好!记住,比一比谁的进步快!

4.做情绪的小主人
教学目标: 让学生了解什么叫情绪,并学会控制自己的情绪,掌握控制情绪的方法,
做一个快乐的小学生。 教学难点:
学会自己控制情绪,掌握正确的情绪调节方法。。 教学过程: 一、游戏导入 1、让几位同学上前扮演以下情景的情绪反应,并把每一种情绪都写在黑板 上:
你为咱们班做了一件好事,老师表扬你。(高兴) 你要看一部动画片,却被爸爸关进房间做作业。(悲伤) 假如你不慎掉进了一个老虎笼子里,又逃不出来。(恐惧) 有一位同学在玩耍的时候把你撞倒了,他不但没道歉,还骂你:“你干 吗挡着路?”(生气) 考试时,时间快到了,但是你还有很多道题目没有完成。(焦急) 2、师述:“他们的表演都非常精彩,其实这些我们都称作情绪。在日常的 生活与学习中,我们都会因某些事情而产生某种情绪,那么怎样很好地控制 我们的情绪呢?这就是我们这节课的内容——做情绪的主人。”(板书:做情 绪的主人) 二、讨论与训练 1、教师读两则故事,让学生回答以下的问题: 关成的学习成绩为什么退步了? 小花是怎样对待跳绳失利的? (目的让学生认识到积极的心境并保持克服困难的乐观态度,有助于提 高学习效率;而消极的心境则会妨碍学习,影响学生的身心健康。) 2、小组讨论:当我们遇到不顺心的事时,有什么办法可以控制我们的情绪, 让快乐长伴我们左右呢? 3、教师小结 宣泄法 情绪转移法

将心比心 挫折不一定都是坏事。 4、下面有几位小朋友被各式各样的问题困扰着,他们很烦恼,你能帮助他 们打开心锁,接触烦恼吗? 小红长了一双对眼儿,有的同学笑话她,她烦恼极了。 这次的班干部竞选,小珍落选了,她非常伤心。 妈妈总是唠叨个没完,小雪听烦了,她可以怎么办呢? 刘颖性格内向,遇到烦恼事不愿对别人说,经常憋在心里。 三、结束 教学反思: 通过这节课,同学们都学会了做情绪的小主人了吗?希望同学们以后能 懂得控制的情绪,做一个快乐的小学生!最后老师送个大家一首歌《歌声与 微笑》,让我们在轻松、愉快的气氛下结束这节课。

5.交往伴我快乐成长
教学目的: 1、体会交往的重要性; 2、掌握适当的尺度,学习友好相处。 教学重、难点: 1、体会交往的重要性; 2、掌握适当的尺度,学习友好相处。 教学过程: 一、暖身操
1、请你和你的同桌组成搭档,在 30 秒内组合成一个站立的“人”字,看 看哪一组又快又像。
2、请你找一个人组成搭档,在 30 秒内组合成一个站立的“人”字,看看 哪一组又快又像。
温馨提示:文字上的“人”要靠着互相支撑保持下去,而我们现实中的 人呢?其实也需要一种相互支撑的作用。这里的“支撑”指的就是一种相互 扶持的互动过程。而要获得这种互动,我们就得通过交往。 二、情景讨论
1、我已经和小明约好要一起出去,但是这一天我觉得身体不舒服,人 很累,不想去了。我想打电话去跟小明解释,可是没人接电话,我会“
A、不去赴约,希望小明会谅解我; B、不去赴约,并尽量使自己过得愉快; C、去赴约,但向小明解释自己的情况,问他如果自己想早点回家,他 是否会同意。 2、我正赶着完成作业,这时候小红来找我谈心事,我会: A、放下手中的作业耐心倾听; B、似听非听,心里想着自己的作业情况; C、向小红解释,和她再约时间谈。 角色扮演;
假如你是剧中的“我”,你会这样去处理?请找一个搭档,把你的做 法表演出来。
温馨提示:人与人之间的交往是平等的,相互尊重是促成友好交往的基

础。 三、案例分析
1、课件出示《照亮别人,照亮自己》的故事,学生阅读。 2、讨论: (1)看完这个故事,你觉得“盲人打灯笼”是多此一举吗? (2)你有没有从这个故事中受到一些启发呢?如果有,说出来与大家 一起分享。 3、教师总结分析:
常言道“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。正是由于大家互相帮 助,互相关怀,这世界才会这么的温暖,这么的美好。 四、敞开心扉 教学反思:
通过这节课,我们知道了互相尊重互相关爱是友好交往的基础。懂得尊 重别人,热心帮助别人的同学在交往中自然比较有优势。那除此之外,同学 们还喜欢与什么样的朋友相处呢?请你敞开心扉说一说。

6.正确认识自我
教学目标: 1、让学生了解消极自我标签的危害。 2、让学生经历撕开消极自我标签的过程。 3、使学生学会一些在日常生活中给自己贴积极自我标签的方法。 教学重、难点:
1、让学生经历撕开消极自我标签的过程。 2、使学生学会一些在日常生活中给自己贴积极自我标签的方法。 教学过程: 一、了解消极自我标签现象
1.游戏导入:猜猜我是谁 今天老师给大家带来了一个见面礼,我们先来做一个游戏——“猜猜我
是谁”。(用课件展示:猜猜我是谁?) 请每位同学写出10条“我是一个……的人”。(要求写出自己的独特之处、
优点或缺点,不记名。) 游戏规则:把学生的有关自我描述的纸条请各组组长一一收上来,投入
一个空纸盒中,每组派一个代表上台来从中抽取一张,教师念出纸条的内容, 然后让其他同学来猜一猜,这个同学是谁?(教师念纸条时去掉那些没有显 著特征的。)
2、认识自我标签 同学们刚刚在纸上写出了自己各式各样的特征,下面我们来找找藏在纸 条里的秘密——自我标签! 先示范:我是一个自卑的人——我很自卑(老师读出一条,让学生找一 条。要求同学们要说得快,抢着说!) 我很胆小我数学很棒 我动作很慢我很粗心 我很容易紧张我很内向 我是一个多愁善感的人 我是个很平凡的人 …… 想想自己身上贴得最牢的自我标签是什么?

3、认识消极自我标签(课件展示分类,课件画面设计得漂亮些,多用 一些图片展示效果)
(1)积极的自我标签:“我自信”、“我勇敢”、“我积极进取”等。 (2)消极的自我标签:“我自卑”、“我胆小”、“我害羞”、“我不行”等。 二、认识消极自我标签危害 (课件展示)“爱画画的小学生的故事” 有一个小学生 A 很爱画画,但有一天老师说他画的不好,没有画画的天 赋,于是他对自己没有了信心,放弃了画画。别人问他为什么,他说:“我 画的不好”,后来,再有人问他,他就说:“我向来就画不好”。 你有过类似经历吗?个别发言。没人讲,就自我披露(小时候我很爱唱 歌,有一天妈妈说了一句:你唱得走调了,一点也不准。从此以后我就再也 不唱歌了,我总觉得自己没有音乐细胞。其实小时候音乐课唱歌考试还得过 优呢!) (课件展示)关于消极自我标签的危害,请大家做一个选择题,只能选 一个最确切的答案: 1)使人不能恰当评价自己2)使人失去自信3)使人自卑4)使人不敢再 次尝试 5)上面几项都是 总结:消极自我标签害人不浅,我们要设法抛弃它、撕开它。
三、撕开消极自我标签有招 1、教师先示范:你们会撕吗?老师先撕一个给大家看看。 举例:“我是个一般的人——其实每个人都是平凡的,平凡的我可以有自
己独特的生活,让自己做一个快乐的人!”同学们,你们会了吗? 2、仿“幸运52”——撕标签比赛:(将学生分为四个大组,要求每组对
所抽的标签给出多种撕的方案。)各组比一比,看谁的方法最多最好? 1)出示写好的四块牌子:生理、心理、学术、特长。 2)让组长来选题(翻牌)。 翻生理牌就给“生理标签”——我长得不够漂亮/不够帅(让组长把标
签上的内容念一下,后带回小组讨论),其他依次类推。 3)分组撕消极标签(要求每组记录好主要观点)。 4)交流结果(上课时此环节学生思维非常活跃,观点很丰富)。

A、我长得不够漂亮/不够帅;(生理标签) B、我某门功课不行;(学术标签) 学生观点:遇到偏科的现象,要分析原因;一时的学不好不代表我以后 学不好…… C、我没有音乐、体育、艺术……细胞;(特长标签) 学生观点:我做事认真,工作负责……这些都是我的优点;兴趣是可以 培养的,通过勤奋练习和不断尝试,弱项很可能变成我的强项…… D、我害羞、我胆小;(心理标签) 学生观点:平时多抓住机会锻炼自己就可以让自己变得胆大些;主动参 加学校或班级的活动…… 5)评优胜。 教师主持:A、哪个组最有说服力?鼓掌激励。 B、哪个组观点最丰富?鼓掌激励。 3、谈感想。 学生观点:原来我们没有那么差、我们的自卑原来是消极自我标签造成 的、撕掉标签可以增强自信心…… 教师总结:同学们说得很对,原来我们并没有那么差,我们不自信时, 很可能是消极标签在作怪。撕掉消极标签是我们战胜自卑,增强自信的有效 手段。以后被他人或自己贴上消极标签时,该怎么办? 学生:撕掉它! 教师:同学们说得很好,我这里还有一招要与大家分享——就是多给他 人和自己贴积极标签! 四、贴上积极自我标签有术 (一)给他人贴积极标签 1、同桌对贴(三分钟内完成三个,要准确、符合实际情况。) 2、让几对同桌起来发言(一方说所贴标签,被贴的一方发表感想,同 时适时地奖励贴得好的同学)。 (二)给自己贴积极标签 1、给三分钟时间给自己贴积极标签(写在白纸上),要求: 1)针对自己的弱点贴(如思维速度不快,可贴“我的思维很有深度”。)
2)符合客观实际

3)贴得尽可能多 2、每人选一个最利于战胜自卑的积极标签。 3、分享(按学号抽签展示5人:抽到几号,几号同学就大声地念出给自 己贴的积极标签。) 4、要求每人把选出的标签贴在准备好的座右铭(牌)上。(建议学生在 自己桌子上放一个月以上或更长时间,每天看看积极标签并大声读出来,看 过一段时间之后自己身上会发生什么变化?) 五、战胜消极自我标签拓展 1、做一个“交*手指”的游戏。 当然,我们在撕开消极自我标签时需要克服一些以往的不良习惯。现在 我们大家一起再来做一个小游戏: 1)请同学们将手掌张开,十指交*合起来,连做三次。看看自己是左手 的拇指在上还是右手的拇指在上。 结论一:人的行为是按习惯行事的,消极自我标签也是你过去经历的产 物。 2)然后请同学们用相反的方式交*双手,大家有什么感觉? 学生:别扭。 结论二:改变习惯是一个不舒服的过程。要改变一个如此小的习惯动作 我们都感到困难,要消除消极自我标签、培养自信会遇到更多的困难,需要 我们较长时间的努力,才能达到目的。 3)再继续游戏,请按照可以改过来的交*动作,稍用力重复一次,有什 么感觉?再不断重复21次,有什么感觉?是不是习惯一点? 结论三:习惯是可以改变的,只要不断重复;消极标签也是可以消除的, 只要经常给自己贴积极标签。 2、课件展示“滋补处方”。 这堂课结束后我们还可以做些什么?老师在这里给大家准备了一张“滋 补处方”: (1)尽可能不用贬义的自我描述,代之以鼓励性话语,如“我过去曾 经认为自己不行……”代之以“看来也不一定都是这样,让我来试一试……”。
(2)多使用积极地自我描述,如“我语文学得好”、“我数学最近学得 比较轻松”。

(3)坚持写日记,将自己一周内使用挫败性语言的时间、地点、场合 记下来。制定改变计划,并在以后记录下计划实施后的结果,及时给予强化。
(4)每当发现自己又说否定自己的话时,大声告诫自己,不要说“我 就是这样”,而是说“我曾经这样”;不要说“我不行”,而是说“只要我现 在努力,是可以办到的”。
(5)所有消极的“自我标签”,都是害怕失败,回避尝试的结果。因此, 你应该勇敢地找一些自己以前不愿干的,不会干的,不敢干的事情,去花一 些时间认真做一做。让自己完全沉浸于崭新的活动中去,品尝一下挑战生活、 挑战自我给你带来的充实和快乐。
3、抄录上述内容(设计意图:通过抄来加深记忆;可长期保留,以备 用)。
4、小结:今天和大家一起探讨了如何对待各类自我标签、重新认识自 我和完善自我的问题,非常高兴与大家度过了一段快乐的时光。希望同学们 在平时多用我们今天学到的方法,正确认识自我和不断完善自我。最后,我 把下面这首诗《you can win》送给大家,愿同学们做一个自信又快乐的高 中生,充满活力的度过高中生活!
如果你认为《you can win》 如果你认为你将失败,你就确实失败了。 因为我们发现,在世界上 成功开始于一个人的美好愿望, 取决于一个人的心理状态。 如果你认为你是出色的,那么你就是出色的。 你要相信自己能飞得很高; 你要相信自己能做得最好。 在生活的战场上, 并不总是强壮或聪明的人取胜。 但是最终取胜的人, 一定是那些认为自己能胜的人。
教学反思: 在这节课上,我首先通过一个游戏“猜猜我是谁”,让学生写出自己身 上的10个特征,然后通过“自我标签”的分类,使他们在实际体验中对自己

认识的更清楚,也清楚的知道自己身上的问题所在。在整堂课开展的过程中, 通过认识消极自我标签的危害,并进行消除消极自我标签的现场演练活动, 使学生在活动中有所体验与感悟,原来我平时的担心都是多余的,每个人有 自己的长处——“我能行”,然后再学习怎样贴上积极自我标签,通过这些 游戏与活动是学生更好的认识自我,这对于学生的自信心的重建是很有帮助 的!通过几个典型事例或故事的讲述,让学生明白这样一个道理:自卑作为 一种负性情绪,是一种消极的自我评价和自我意识,自卑一旦成为习惯,成 为一种“我不行”的思维方式,继而就会成为你人格的一部分,危害很大, 因此我们必须冲破消极自我标签的束缚,培养自信的心理品质,而且消极自 我标签通过训练是可以用积极自我标签来代替的。

7.校园碰碰车
教学目标: 1、即时目标:让学生明白宽容、谅解、互让是解决小矛盾的好方法。
2、长远目标:期望今后会以宽容、谅解、互让的态度去对待同学之间的小 矛盾,甚至能把宽容、谅解等心理品质迁移到更广泛的生活情境中去。教 学重、难点:
以宽容、谅解、互让的态度去对待同学之间的小矛盾,甚至能把宽容、 谅解等心理品质迁移到更广泛的生活情境中去。
教学过程: 一、戏开“碰碰车”:调动参与热情
1、组织游戏 (30个学生靠墙坐,组成一个游乐场)大家喜欢开碰碰车吧,现在我们 来做一个游戏——开碰碰车。两人一组,一人在前,另一人把两只手搭在前 面这个人的肩上,这就是你们的碰碰车。大家要随着音乐的节奏时快时慢。 (放音乐,游戏开始) 2、承上引导 开碰碰车是很快乐的事情,可小明和小平开“碰碰车”,差点打起来, 这是为什么呢?(会有人插嘴:一定是……)别急,先请大家看小品“校园 碰碰车” (出示课件:做早操时一学生踩了另一学生一脚……) 二、抢答“碰车”事:引入辅导主题 1、承上引导: 看完小品了,平时发生过这种“碰车”事件吗?(课件) 2、组织抢答 三个小组自由抢答,在规定时间五分钟内哪组说得多,哪组优胜,奖碰 碰车(图画)一辆。 生:排队去做早操时,军军老踩我的脚后跟,说他,还笑,但没多长时 间又把我的鞋后跟踩着了。 生:上课时,我不小心把脚伸到前面的座位。他发现了,就用力地踩我 的脚,踩得痛死了。 生:他桌子中间画了一条线,我做作业时不小心伸到他的那边,他就打

我。我也生气了,他到外边去玩,要经过我的座位,我也规定:如果走出去 时,碰到我的人,我也要打还。
…… 3、发奖品(鼓掌)。 4、启下引导 接下来我们要接受小记者采访,请大家作好准备。 三、采访“小司机”:回忆“碰车”感受 1、3个小记者手拿话筒分别到3个组去采访“小司机”。 2、采访话题:与他人相碰撞时心里感受。 3、一共采访6——9人。 4、小结与启下:与他人相碰的事情,换一种说法就是与人产生小矛盾。 其实我们生活在几十个人的班集体中,几乎天天会发生这种小矛盾。如果我 们处理不好这种小矛盾就会天天不快乐,经常不快乐。那我们有没有办法不 发生小矛盾呢?(没有)。那有没有办法,相碰了也快乐呢?有。只要找到 三把快乐钥匙,就可以打开快乐之门。好,下面我们就要去找这三把钥匙了, 请大家先听一个寓言故事。 (相碰概念还是转换一下好,这样概念外延会更广泛一些) 四、听寓言故事:寻找快乐钥匙 1、讲故事 猫和狗 猫和狗一起生活着。主人疼爱着他们,给它们吃一样的,住一样的。 一天,猫和狗津津有味地吃着主人给它们的肉。一不小心,狗的一块肉 滚到了猫的碗边。猫不假思索地捡起那块肉就吃了下去。这下可不得了,狗 厉声说:“谁让你吃我的肉的,还我的肉来。”听狗这么说,猫也不服气了, 说:“那肉是你的吗?上边写名字了吗?”“你吃了我的肉还想狡辩。”狗更 加生气了,露出了难得一见的凶相。猫也不示弱,摆出作战的姿势,向狗又 是吹胡子又是瞪眼睛的。猫和狗谁也不让谁。 这时候,主人来了,看见猫和狗吵得那么厉害,就把它们分别拴在柱子 上,谁也吃不到东西。 2、谈感想 听后让学生说说自己的感想。用以下的形式表达(课件):

我想对狗说你太厉害了,态度好点就可以吃到肉 我想对猫说你让一点就好了 我想对自己说以后不能太汹了,不然自己吃亏 小结:猫和狗两个互不相让,结果不但吃不到肉,而且还生了一场闲气。 要是它们相互之间能够宽容和谅解,能够让一让,那自然能吃得开开心心, 快快乐乐。 3、找钥匙 课件:猫和狗两个互不相让,结果不但吃不到肉,而且还生了一场闲气。 要是它们相互之间能够宽容和谅解,能够让一让,那自然能吃得开开心心, 快快乐乐。 请大家从投影片上找出三把快乐钥匙(提示:两个字为一组) 学生找到:宽容、谅解、互让。 课件:出现三把大钥匙(各写:宽容、谅解、互让) 小结:宽容、谅解、互让是解决小矛盾的金钥匙。当小矛盾发生时,使 自己不生气,且不吃亏的最好方法是宽容、谅解、互让。 4、启下连接 下面我们还有一个活动:自编自演小品。
五、演生活小品:初练“宽容”技术 1、宣布规则 小品编、演原则:体现宽容、谅解、互让精神。 2、编小品 分第1、2、3三个组,分别选下面对应情境编小品、演小品。 1)毛毛在打旋转球时不小心把乒乓板打在旁观的锋锋脸上,锋锋痛得
大声嚎叫。 2)早上跑步时,小强无意撞倒了小庆。 3)上课时,小明不小心把小红的书弄到了地下。 3、演小品 4、引导:宽容、互让、谅解带给我们什么?快乐。 我们大声说:““快乐”三次。
六、学生玩碰碰车游戏,当两“碰碰车”相撞时,两队各派一名代表从“站 长”那里抽一张纸答题,通过考核后继续行驶。

(1)、排队去做早操时,军军着踩我的脚后跟。

A、我想:

。于是我



B、军军想:

。于是我



(2)、上课时,我不小心把脚伸到前面的座位。他发现了,就用力地踩我

的脚。

A、我想:

。于是我



B、前排座位的人想:

。于是我



……

七、齐诵“碰碰车”:深化辅导主题

课件播放《校园碰碰车》(配乐《校园的早晨》)

初升太阳暖暖地照在身上,大家在校园里打球,跳绳,做游戏……偶乐

碰一碰,互相握个手,大家笑一笑,又畅通了。(有快慢镜头的变化)

师生共读:

校园碰碰车

校园是个游乐场,

你我都是碰碰车。

你碰我,我碰你,

我碰你,你碰我

只要说声对不起,

只要说声没关系,

相互宽容多快乐,

相互谅解笑呵呵。

多快乐,多快乐,

笑呵呵,笑呵呵。

校园碰碰车,再见!再见!



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