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文化生活期中考试试卷分析

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高二政治试卷试卷分析
一、试题简评 本次政治试卷题型包括客观题、主观题两大部分,客观题由 33 道题组成,其中选择 30 道 60 分,主观题共 3 道题,前三单元每单元 各一题,命题较为科学,贴近生活。内容主要是高二文化生活的相关 内容,总分 100 分。考试题型侧重基础,难度较易。 二、学生答题情况分析 第一部分是选择题,共 20 个小题,主要考查学生对材料信息的 筛选、分析,以及利用有关的文化常识来辨析等综合能力。这部分是 学生相对失分比较少,从答题情况看,学生普遍做得比较好。 第二部分是主观题,共 3 个小题,第 31 题在书上就能明确找出 答案,所以,整体情况都做得比较好,也有个别学生没有答出,说明 基础知识还不够还有待加强。 第 32 题和第 33 题学生回答得不够完整, 说明学生对于稍微有一点需要理解的题就困难了,不会融会贯通,更 不会将所学的文化生活知识加以运用, 口语话比较多, 因此文不对题。 可见,学生的表达能力较差,理解能力偏低。 三、存在问题 1、学生审题能力缺乏,审题时抓不住知识范围和角度,运用知识 出现错误。 审题是解题的关键, 审题能力的高低直接关系解题的成败。 在评卷过程中我们就发现一些考生往往缺乏审题的能力, 找不出题目 中的关键词或者没有仔细看清题目回答的角度,结果答案“文不对 题” ,要求是答措施,有的答成原因。
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2、学生基础知识掌握不牢固,出现答非所问,文不对题现象。 这套试卷最大的特点在于对基础知识的考查, 而学生也暴露出这方面 的问题最为突出。 3、答题时表述不规范,表述缺乏条理性和逻辑性,层次不清楚。在 评卷的过程中我们发现很多考生的回答很不规范,试卷书写很随意, 回答没有条理和逻辑性。这种情况一方面说明学生知识理解不透彻, 另一方面说明学生在语言组织方面比较薄弱。 4、材料分析能力有待提高,思维不宽阔,理解缺乏系统性,表述答 案缺乏准确性和完整性。 一个重要表现就是在表述时运用理论是采取 “普遍撒网”的方式,简单罗列知识点,相关的不相关的只管答。还 有同学作答知识点比较狭窄,不准确,不全面等。 四、教学反思与改进 1、重视教材基础知识的教学。 在今后的教学中, 明确知识结构, 不出现知识范围 “串味” 现象, 切实做到“抓住课本” ,明确重点,把握易混点,做好知识的梳理工 作并要落实到课堂中,以使学生能快速而准确地提取知识,为提高学 生解决问题的能力打下良好基础。 2、重视解题方法的教学 平时训练应本着巩固基础,提高能力的思想去命题、组织,用教 材和其他社会生活素材,有意识地培养学生从材料中发现信息、识别 信息、获取信息的能力。在解题的过程中,要注意以下几点:审问题 指导语;审设问中的求答词、条件限制词、方法提示词、分值要求;
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解答时要分问作答、点段分明。 3、重视语言组织的教学 要重视对学生答题规范的要求,提高表达能力,在答案要点的文 字组织和书面表达方面,要恰当使用政治术语,避免口头语言。表述 要注意层次性和逻辑性,将要表述的内容分门别类,层次清晰、逻辑 顺畅地表达出来。尽量列出答案要点的提纲,答题时做到序号化、段 落化,避免想到哪里写到哪里导致的层次不清、逻辑混乱。组织答案 是题目最终的完成, 也是考生知识和能力的展示, 因此显得尤其重要。 4、重视时政教学。 理论联系实际是高考命题的一个重要原则, 也是政治课教学的基 本原则和生命力所在。因此,在教学过程中要倾心引导学生关心国内 外大事,关注社会生活,关注社会热点问题,有意识地培养学生养成 联想的习惯, 这些热点问题可以用哪些知识去分析?经常进行这样的 思考就可以将书本知识和社会热点问题融会贯通, 学生见到这类题才 不会手忙脚乱,同时也开阔学生视野,实际上也就提高了学生理论联 系实际的能力。

高二政治组:郝利鑫 2015 年 12 月 1 日

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