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读《释放教育正能量》有感


读《释放教育正能量》有感 前段时间,利用一些空闲时间读了《释放教育正能量》的几篇文章,虽说谈 不上对每一篇文章都是研读, 但还是认真的把每篇文章读了几遍,材料中有教育 专家对教师业务的理论指导, 也有一线优秀教师的感人事迹。读后都令人不能忘 怀,觉得他们要么句句真知灼见,要么处处令人感动,催人泪下!可以说每篇文 章都有它独到的正能量。现结合周竹生先生的《释放教育的正能量》和本人工作 中的实际谈一点体会。 周竹生先生把教育的正能量归结为五个字:“道、义、情、行、公”,可以说 是对教育内涵的精辟的诠释, 特别对我们一线教师具有指示灯的作用,指引我们 如何在教育道路上正确的前行。 “道”,何为“道”?教育的规律就是教育的“道”,掌握教育的原理和规律,按 照教育的规律法则办事。之后是传道,传方法之道,显神通之术。这个过程关键 是要建立某种通道,形成对接,主要是配好手中的万能钥匙,针对不同的学生, 能一把钥匙开一把锁,打开学生的心门。传递教育的正能量。专家是站在理论的 高度,用通俗的说法,对我们诠释着“道”,使读者既能在理论修养上有所提高, 同时又在方法上给予了指导。 作为教师的我们就是要遵循教育的规律,仔细的研 究所教的每一个学生,针对不同的学生,实行不同的教育方法。如本人在布置作 业方面对不同的学生就有不同的要求:学习能力强的学生要求全部做完,而对学 困生有的是只做一半或者三分之一或者更少。但任何一个学生必须要做,哪怕只 做一两题,总之要使每个学生有所收获和进步。 “义”,就是做有责任的教育。教育事业是神圣崇高的事业,教师职业是带着 良心去做的工作, 这点对于教师这个职业来说尤显突出。如果我们是带着完成教 学任务来完成我们的工作, 在课堂上讲讲所教的内容, 然后做做练习来巩固巩固, 就可以对付各种考试了。这样就脱离了教育的本质,我们不是为了考试而教,也 不完全是为了传授学生的知识而教,我们是为培养人,培养人的各种能力还有他 们的情感态度和价值观等等而教的。 所以时时要提醒自己肩上所承担的责任和肩 负的使命。 这样我们不仅要有工作责任心, 还要有崇高的道德观和一颗善良的心。 把每一个学生都当成是自己的子女来培养。 “情”,做有温度的教育。有温度的心能够温暖学生的热情之心,能够感化学 生的真情之心,能够激发学生的奔放之心。带着热情投身教育,满怀激情,带着 情感走向学生,热爱学生,融入其中。多给学生以鼓励,陶醉学生的成长和进步 中。不气馁,不放弃。我所带的班级里面的学生大多都是学习能力不是很强的学 生, 学生的对知识的接受和理解以及能力的提升相比较而言难度都更大。这时作 为老师更应该循循善诱,苦口婆心,不急躁,不放弃。当学生解答出某个问题是 要不失时机的给予赞扬。也是让学生时时感知老师对他们的温暖。 “行”,做有为师风范的教育。身正为师,德高为范。教师应该德才兼备,表 里如一。作为人师,这两点是最基本的要求,我们的职业要求我们要不断的修炼 我们个人的品行, 使我们的道德水准起码要高于大众的道德地平线。而对于我们 的专业知识素养, 也要在实际中不断的提升, 特备是在现在这个知识爆炸的时代, 如果你停下学习的脚步,你就会落伍,就不被社会所淘汰。对学生的亲和力也会 大打折扣, 还会使学生对你的课堂产生怀疑,进而对你所教的学科失去学习的兴 趣。所以加强自身的学习一刻也不能放松。 “公”,做公正的教育。公正公平地对待每一个受教育者,不管学生学习成绩 的好坏, 也不管学生的家境如何, 都把阳光雨露洒向每一位学生。 坚守公平正义, 平等地对待每一位学生,在利益和诱惑面前不折腰、不阿谀。在现在这个物欲横 流的时代,我们更应该坚持我们这份崇高的职业操守。 正如周竹生先生所讲: 正能量是教育之利器, 也是教育之魅力所在。 以上“五 字”虽恐难起到“五剂”之功效,但只要我们全体教师教师真正行动起来,实实在 在地践行这几个字,那么我们的教育就会蒸蒸日上,走向更加辉煌的明天。


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