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人教版数学四年级上册《比较数的大小 近似数》表格式教案设计详案备课表


二〇一五学年

学科备课表(详案)

(注:主备教师不必填写个性修改部分,使用教师需按要求进行个性修改。 )

课题 总( 11 主备教师

比较数的大小 )课时 第( 5 朱美华

近似数 )课时

教学 时间 使用教师



周 年

星期 月 日

教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备

使学生会比较亿以内数的大小,加深对数位、数的顺用“四舍五 入法”把一个亿以内数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。 使学生会将整万的数改写成用“万”作单位的数。会用“四舍五 入法”把一个亿以内数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。

重点:比较亿以内数的方法,能用四舍五入法求近似数。 难点:区别准确数与近似数。 重点:比较亿以内数的方法,能用四舍五入法求近似数。 难点:区别准确数与近似数。

板 书

比较 99864 和 101010 的大小。

教学过程设计 一、复习。 在○里填上>、<或=。 999○1010 601○564 687○678 (I)读题,明确题意。 (2)请学生说出○里应填什么符号?为什么? (3)引导学生回顾比较两个万以内数的大小的方 法。 ①四位数与三位数比较,四位数比三位数大。也 就是两个整数比较大小,位数多的一个数比较大。 ②两个三位数比较大小, 百位上的数大的那个数 就大;百位上的数相同,十位上的数大的那个数就大。即 两个相同位数的整数比较大小,先看最高位,最高位上的 数大的那个数就大,如果最高位上分不出大小,就从高位

个性修改、 课堂即时 生成与对策

往低位逐位比下去。直到分出大小。 二、新授。 (一)教学比较数的大小。 1.揭示例 5。 (1)读题,明确题意,揭示课题。 (2)比较 99864 和 101010 的大小。 ①思考:这两个数各是几位数 ?五位数最高位是 什么位?六位数最高位是什么位?9 万多与 10 万多比, 哪个 大? ②得出:99864<101010 ③议论后小结: 这是一道两个位数不同的整数比 较大小,它的方法是怎样的呢? 引导学生得出:比较两个整数的大小,如果位数 不同,那么位数多的那个数就大。 (3)比较 356000 和 360000 的大小。 ①这两个数分别是几位数?能用上面所说的方 法来比较大小吗?那么数位相同的两个整数又该怎样进行 大小比较呢? ②让学生分小组进行讨论。 ③学生汇报比较方法,先比较十万位上的数,由 于两个数的十万位上都是: 3, 一样大; 要看低一位 (万位) 上的数,因为第一个数万位上的 5 比第二个数万位上的 6 小,也就是第一个数小于第二个数。即 356000<360000。 (4)提问:比较两个数的大小有几种情况 7 位数 不同的怎么办?位数相同的怎么办? 引导学生总结出完整的比较两个整数大小的方 法。 请学生看书第 11 页例 5 及其后面比较两个整数 大小的方法。注意讲清“位数”与“数位”的意义,让学 生能够正确地加以区分。 2.巩固练习。 完成教科书第 11 页中间“做一做”的题目。 (1)学生独立做题。 (2)校对并请学生说一说是怎么想的? (二)教学把整万的数改写成用 “万” 作单位的数。 1.把整万的数怎么改写成用“万”作单位的数 呢? 思考:万位在右起第几位 ?整万的数万位后面有 几个 0?如果把 4 个 0 去掉,要使它的大小不变,必须在后 面加上什么呢 7 不加“万”行吗 2 例:红细胞:5000000 个改写成用“万个”作单位 的数是 500 万个。 白细胞:10000 个改写成用“万个”作单位的 数是 1 万个。

(1)明确改写的第一步得先分级。 (2)请两位同学板演,其他的独立完成。 (3)集体订正时,请学生说出改写的方法。 3.议论小结:在进行改写时要注意些什么? (三)教学省略万后面的尾数,求近似数的方法。 1.复习。 我们已学过用四舍五入法求一个数的近似数。 现 在请大家把下面各数干后面的尾数省略, 求出它的近似数。 (1) 4926 (2) 93?5 ①学生独立写出近似数,两人板演。 ②订正并让学生说出求近似数是根据哪一位上 的数进行四舍五入的 “(省略千后面的尾数, 是根据百位上 的数进行四舍五入)?要注意什么? 2.求比万大的数的近似数。 引言:比万大的数,我们也可以用以前学过的方 法来求它的近似数。 揭示例 6。 (1)读题,明确题意。 (2)先求第 l 题 12756 的近似数。 ①师: 刚才我们已经复习了省略千后面尾数的方 法,请大家想想看,省略万后面的尾数时,要根据哪一位 上的数进行四舍五入? ②这个数的千位上是 4 不满 5,所以就把它万位 后面的 尾数舍去,得: 12756≈10000 =1 万 1389000≈1390000 =139 万 (强调:①求近似数只要根据要省略的尾数的最高位 来考虑是只有舍去还是在舍去的同时要进 1,不要管尾数 的后几位是多少;②因为是近似数,写时要用“≈”号; ②“万”字别忘了写。) (3)第 2 题先由学生省略万后面的尾数,独立求 出近似数后,再请他们说出你是怎么想的? 3.完成教科书第 12 页上“做一做”的题目。 (1)学生独立按要求做题,请三位学生板演。 (2)集体订正。 4.请学生总结出省略万后面的尾数,求近似数 的方法。 1.第 l 题。 (1)默读题目。 (2)学生独立进行两数大小的比较。 (3)订正后请学生根据题目的要求进行回答。 2.第 2 题。

作业 设计

(1)读题,明确题目的要求。 (2)学生独立完成,教师行间巡视。 (3)订正后,教师指出:要按从小到大 (或从大到小)的顺序排列几 个整数时,先按照位数不同,再位数相同进行比较,根据要求的顺序编 号,最后再排列起来。 3.第 3 题。 (1)读题,明确题目的要求,知道先分级。 (2)学生独立做题。 (3)同桌两个同学交换批改。 (4)教师将巡视和学生反馈中发现的问题作重点分析。

教后 反思

对于大数的比较学生掌握好,对于改写整万整亿的数也掌握 。但对于用 四舍五入法省略万或亿后面的尾数掌握不好,需要练习。



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