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2015湖南教师资格考试:小学《教育教学知识与能力》高频考点精髓(七)


2015 湖南教师资格考试:小学《教育教学知识与能力》高频 考点精髓(七)
【教育目的的概念】 教育目的是教育的核心问题,是国家对培养人的总的要求,它规定着人才 的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工 作的方向,是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。 广义的教育目的: 是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过 教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。 狭义的教育目的:各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导 下,对人才培养的质量和规格上的具体要求。 【教育目的的作用】 教育目的的意义和价值表现为其在教育实践中具有导向、 激励和评价的作 用。 1.导向作用 教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的 选择、教育效果的评价,都是以教育目的为依据和前提的。教育目的无论对 教育者还是受教育者都有目标导向作用。 2.激励作用 目的是一种结果指向。人类的活动既是有目的、有意识、有计划的,那么 也就应该有着明确的方向和目标。教育活动因为有可以达成的最终目标,最 终目标就可反过来成为一种激励的力量。

3.评价作用 教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。 评价学校的办学 方向、办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质 量和工作效果,检查学生的学习质量和发展程度,都必须以教育目的为根本 标准和依据。 【教育目的的理论】 1.宗教本位论 宗教本位论主张使人在宗教的影响下,以皈依上帝为其生活理想,把人培 养成虔诚的宗教人士。其代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。 2.社会本位论 社会本位教育目的论的观点是: 因为个人生活在社会中, 受制于社会环境, 所以要从社会发展需要出发,注意教育的社会价值;主张教育目的是培养合 格公民和社会成员;教育是国家事业;评价教育要看其对社会发展的贡献的 指标。其代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。 3.个人本位论 个人本位教育目的的观点是:要从个人本位本能的需要出发,强调教育要 服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目 的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促进个人自我实现。 其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等等。 4.“教育无目的论” “教育无目的论”是由杜威提出来的。它在《民主主义与教育》一书中明 确指出:“教育的过程。在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的”。

杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的, 即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育无目的。 更多湖南省教师资格证考试信息及备考资料见:湖南教师资格网 (http://hn.zgjsks.com/html/jszg/)



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