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浅说记忆理论与外语学习_论文

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第2 6卷 筇 6蝴  兰州教 育学院 学报  J OUR NAL O   AN HOU I S I U E O   UC I N   FL Z  N T T T   F ED AT O 21 0 0年 l   2 J J  De .2 O c 0l   Vo . 6 No 6 12   .  浅 说记 忆理 论 与外语 学 习   黄梅 红  (   阿、  商等专科院校 , 建 3 0 1     50 2) [ 摘 要 ]记忆在词汇学 习中至关重要。本文拟从 生理学和心理 学的角度 , 就记 忆的原理、 记忆的种 类、 记忆的品质 、   记 忆 的技 巧 以 及他 们 之 间 的 相 互 关 系作 粗 浅 的探 索 , 此基 础 上 , 出如 何 发 挥 记 忆 的 潜 能 , 高 外 语 词 汇 教 学 效 率  在 提 提 的 方 法 和 策略  [ 关键词】学习; 忆; 记 词汇; 外语教 学  [ 中图分类号 】H   [ 3 文献标志码 】A [ 文章编号】10 -8 3 2 1 )6 180 [ 0 85 2 (00 0 - 4 -2 收稿 日期 ]0 0— 8—2  0 21 0 4 外语 的学 习与 人 的生 理活 动 和心 理 活动 是 分  不 开的 , 一个 人记忆 力的好 坏关 系到学 习成效 的重  要 的方面 , 如 俄 国科 学 家谢 切 诺 夫 所 说 的 : ~  正 “ 切钾 慧 的根 源都 红 于 记忆 。 l 此 , 熟 练 掌 握 …  ”大 1 要 或 在脑 中重现 出来 的过程 。   二、 记忆 的种 类  ( ) 象记 忆 ; 辑记 忆 ; 感记 忆 和 运动 记  一 形 逻 情 忆  门语言 知识 , 没有掌握 一定 的语言规律 就谈 不上学  好一?J 一『 外语 。l 么 , J J I 如何  效 的  住学 习 t 所要扶  5 f I 取的信 息呢 ?笔 者认 为只 有 建立 在 以生 理 学和 心  为科学 依 据 的丛 础 J , 二 掌握认 知  忆 的规 律 ,   才能有 效地提 高 学 习者 的记 忆 水平 。本 文结 合 外  国语言思 维的 特点对记忆 这一 规律进 行一些探 讨 。   一 心理 学按记忆 的 内容 又把记 忆分 为 四类 :   1形 象  忆— — 以小 物 形 象 为 内 容 的 记 忆 。 .   如 : 片汪 洋大 sa 海 ) 有 个 荒 凉 的小 ia d 在一 e( 上 s n  l ( ) 小 ia d 岛 ) l e ( ) 一位 m n 老  岛 , sn ( 上 id 化 着 l v a( 汉) 和他 的 d uhe 女儿 ), 。这 种 记忆 形 象  a gt r( … 生动 , 记忆效 果好 。   2 逻辑记忆— — 以抽 象 概 念 和 判 断 推理 为 内  . 、 学 习与 记忆 的生理学和 心理学 原理  ( ) 习与记 忆的生理 学原理  一 学 根据大脑 研 究 的生 理 学 之 父 巴甫 洛 夫 的 “ 语  容的记忆 。如“ o e a e ” 等 于 “ os et. hr f t r 不 se h s hre+f h  a er ” s 词对 人类 的条 件 刺 激作 用 ” 的信 号 学 说 , 出“ 得 语  词是 抽象 的信号 , 思维 的物 质基 础 , 是 是理 性 认识  的生 理基础 ” - 由此可 知 , 忆 是人 脑反 应 客观   。 记 既 然马 的身 上 不能 长 出羽 毛 , 什么 有 人 硬  为 要 说能长 出羽毛 呢?显 然 , 词 的含 义 是“ 说 ”  该 胡 , , “ 入非非 ” 。 想 等   现实 所形成 的暂 时联系并 留下 了痕迹 , 这种痕 迹经  过多 次反复后 人们便 记住 了这些事物 。例如 , 我们  学 了 ky or ebad这 个 词 ,eb ad与 “ 盘 ” 两 个  ky or 键 这 3情感 记忆—— 以某 些 情感 体 验 及 情 绪 变化  . 为 内容的记忆 。情 感 记忆 —— 涉及 某 些 情 感体 验  及情绪 变化为 内容 的记 忆 。 比如 小 时候 看 过 的 电  影《 苔丝 》 影 片 中 的女 主 人 公 苔 丝 的 纯朴 和美 丽  , 的形象 至今还栩 栩如生 。   4 运 动记忆—— 以运 动技 巧 或 技 能 为 内容 的  . 刺激物 同时作 用 于我 们大脑 时 , 我们便 记住 了 k y e.   b ad这个单 词 。 or   ( ) 习与记 忆的心理 学原理  二 学 心  学 对  忆 的定 义 是 : 忆 是 一 利 心 理 过  记 一 程, 由识记 、 保持 和再认或 回忆 所组成 。 p7也 就  … .) 2 记忆 。比如 : 开汽 车 、 练太 极拳等 的一些 基本 动作 。   ( ) 二 无意记忆 和有 意记忆  根据是 否有 目的性 , 记忆 又分 为无 意记忆 和有  意  忆 。   是说:   足 识刖 l  住 事 物 的过 程 , 学习英 语  不 1 l 如  单词 i poe n“ 进 ”、 vm n“ 动 ” d v1 m rvmet 改 moe e t 移 、 ee  . omet 发展 ” , p n“ 时 先认知 词形 , 找出共 同点 一 n , met   然后 记住 内容 , 就 是 汉记 ; 这 保持 是对 识 记 过 的事  无意记忆 是指使用 频率 高 , 过无 意识 的努 力  通 的一种 识记 。笔者认 为 , 教材 的编写 要注 重 以人 为  本, 在课堂上 教 师 应 重 视 发 挥 学 习 者 的 产 出性 练  物通过 复习使 之进一 步巩 固的过程 ; 现是识 记过  再 的事物 , 次 出现 在面 前


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