您现在的位置:首页 > 其它课程 >

2019-2020年七年级语文上册《我的信念》教案3 语文版


2019-2020 年七年级语文上册《我的信念》教案 3 语文版
【教学设计 A】
创意说明:本设计的亮点是主题阅读活动。这种活动能培养学生利用图书馆、网络查阅 资料的习惯,培养学生对搜集来的信息进行筛选、提炼、整合的能力,拓宽学生的阅读面, 让学生从多个方面了解居里,学习居里。
教学步骤:
一、活动动员,交代阅读主题——走近居里。
二、活动准备:
布置活动内容:利用图书馆、网络查阅有关居里夫人的资料,对照课文,选择自己感兴 趣的某一方面编写一则关于居里夫人的材料,自己拟题,或评或传均可。
拟题参考:
《居里夫人简介》——介绍居里夫人的基本情况,如全名、国别、身份、生卒年月、突 出成就等。
《居里生平履历表》——介绍居里夫人生活经历中的重大事件及有影响有意义的光辉时 刻。
《少年时期的居里》——了解居里夫人少年时期的学习和生活状况,意在让学生从中获 得人生的启迪。
《居里夫人的求学生涯》——了解居里夫人怎样在艰苦的环境中求学求知,学习她刻苦 好学的精神。
《磨难铸就的居里》——居里夫人一生经历了哪些常人难以想象的痛苦和磨难,学习居 里夫人坚忍不拔的精神。
《光耀千秋话居里》——了解居里夫人辉煌灿烂的科学成就和她的人格魅力给后世的影 响。
《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面体现出她令人钦佩的伟大的人格,有 哪些典型事例?
《伟大的人 平凡的心》——了解居里夫人纯洁、谦逊、善良、极富爱心的女性情怀和 她优雅的气质、从容的生活态度。
《居里,少年心中永远的北极星》——抒情性选题,给想抒情的学生一块自留地。
三、课中活动:
1.根据材料内容归类,把编写大致相同内容的学生分成一组,每小组选一位组长,组 织小组内交流。
2.每小组推选一至二位(视情况而定)同学上台宣读自己编写的关于居里夫人的材料, 并告知材料来源。其他同学认真听,做好发言记载,准备评。

3.全班评议,从材料的丰富性、选编的科学性、撰文的文学性和个人创造性劳动的含 量等方面评,评出创意最佳奖、撰文最美奖、投入最多奖。
4.再读课文,谈谈自己在更多地了解居里夫人后再读课文的感受和收获。写一篇读后 感《重读居里夫人》。
四、课后活动:
1.语文科代表负责把每小组的发言稿和有代表性的读后感收起来,选编“走近居里” 的系列材料,全班传阅。
2.为校广播室投稿,写一则主题阅读活动报告。
3.读一本你最喜爱的名人的传记,准备名人故事会。
【教学设计 B】
创意说明:阅读是搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径, 而梳理是处理信息的一种重要方法。本设计“理读法”意在培养学生梳理文脉、处理信息的 能力。
教学步骤:
一、导入。
二、默读课文,弄清课文大意。
三、学法介绍:要整体把握本文内容,需要一番梳理的功夫,我们阅读时可用“理读法”, 即经过梳理对所获得的信息进行处理。梳理的方法,第一步是概括要点,第二步是分析归纳, 第三步是整理排列。概括要点只要抓住关键词就行。阅读头绪繁多、达意相对不够集中的文 章,常用此法。
四、学法实践。
1.用横线标出各段关键词。
2.分析归纳,可处理为三个方面:宗旨、环境和工作,如《教师用书》。可处理为两个 方面:事业、做人。也可处理为一个方面:成功的品质——坚忍不拔和信心、执著和勤奋、 专心致志、热爱事业、献身精神等;还可围绕“信念”来归纳——对信念的态度,对信念的 追求,坚守信念的决心。
3.整理排列,融会贯通地理解内容。
五、积累:课文中有些话可以视为格言或警句,选一些抄在笔记本上(写上一点体会更 好),然后读一读,背一背。
【教学设计 C】
创意说明:居里夫人这篇自述文的价值,远超出于向他人介绍自己,她对生活、对事业、 对名誉、对财富、对环境、对科学的态度,无不向人们昭示着一个真理:只有具有高尚人格 的科学家才是真正伟大的科学家。专题论坛的设计正是为了突出这一重点。
教学步骤:

一、导入:爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》中曾经说过:“第一流人物对于时代和历史 进程的意义在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面还要大。”爱因斯坦何以有这样的 感慨?居里夫人有哪些优秀品质?我们不妨一起来学习居里夫人的自述文《我的信念》。
二、读课文,说说你眼中的居里夫人。
学生根据课文内容七嘴八舌地说起来,重点引导学生说她的优秀品质,感受其人格魅力。
三、居里夫人的成功能给你什么启示?说认识,谈观点,组织专题论坛。
1.交代论坛主题——人格与成功。
2.发表自己的观点。(既是论坛,当然允许有异样的声音)
3.旁征博引证观点。
正面事例如:居里夫人把镭的“秘密”公之于世;布鲁诺为了捍卫真理被烧死无怨无悔; 钱学森在美国人重聘面前毅然选择了归国之路;高士其改名……反面事例:创立热传导数学 理论的傅立叶,在严酷的权力斗争面前做了两面派……
4.小结。
【资料整合平台】
1. 居里夫人的几则名言
我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实。人类看不见的世界,并不是空想 的幻影,而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。在科学上重要 的是研究出来的“东西”,不是研究者“个人”。
2.参考书目:
《科学上下五千年》,内蒙古少年儿童出版社出版;《居里夫人传》,艾芙·居里;《爱因 斯坦文集》第 1 卷(《悼念玛丽·居里》),商务印书馆 1976 年版;《跨越百年的美丽》,梁衡; 《科学家的故事》,哈尔滨出版社。(作者简介见《教师教学用书》)
3.居里夫人的伟大人格与光辉成就
1903 年 11 月的一天,英国皇家学会把该会的最高奖——戴维奖章,挂在居里夫妇的胸 前,以表彰他们为人类发现了一种极其珍贵的放射性元素——镭。
镭的发现,引起科学乃至哲学的巨大变革,为人类探索原子世界的奥秘打开了大门。可 以说,它的发现,开辟了科学世界的新领域,并由此诞生了一门新兴的放射学,所以,镭被 誉为“伟大的革命者”。
正是因为居里夫妇为科学革命做出了巨大的贡献,第二年,他们便获得了诺贝尔物理奖 金。过后不久,人们又发现镭在医学方面的价值,给癌症患者带来了福音,这使本来已经非 常昂贵的镭,变得更加珍贵。有人劝说居里夫妇:“您如果去申请专利,定会成为百万富翁!”
“不,镭是一种元素,它应属于全世界!”居里夫妇毫不犹豫地回答。
1920 年 5 月,一位美国女记者在访问居里夫人时问道:“如果世界上所有的东西任你挑 选,你最愿意得到什么?”“我很想有一克纯镭来作研究。但它的价格太高,我实在买不起。” 居里夫人答道。

“您不是把价值百万法郎的镭,送给了巴黎大学实验室吗?”女记者不解地问。
“不,那不是我的,那是属于实验室的。”
这位女记者听完这番话,心中感慨万千,被这位女科学家献身科学的无私精神深深感动。 她回国后,写了大量文章,介绍居里夫妇,并号召美国人民开展捐献运动,要赠给居里夫人 一克镭。次年 5 月,美国总统在首都华盛顿亲自把这克镭赠给居里夫人。
网 在赠送仪式的前夜,居里夫人坚持要求修改赠送证书上的文字,再次声明:“美国赠 送我的这一克镭,应该永远属于科学,而不能成为我个人的私有财产。”
这位伟大的女性,在一生中共获得过两次诺贝尔奖。她是巴黎大学第一位女教授,是法 国科学院第一位女院士,同时还被其他 15 个国家聘为科学院院士。她共接受过 7 个国家 24 次奖金和奖章,担任了 25 个国家的 104 个荣誉职位。1934 年 7 月 4 日,这位伟大的科学家 与世长辞了,但她的精神永远激励着后人!
2019-2020 年七年级语文上册《我的梦想》精品教案 鲁教版
教学目标 一 了解史铁生的生平简历及主要作品;识记、积累字词。 二 理清文章结构,理解作者梦想的内容及变化。 三 学习作者坚强乐观的精神。 教学重点:理解作者梦想的内容及变化情况。 教学难点:理清文章结构。 教学方法:朗读赏析法、讨论归纳法 第一课时 教学过程: 一、 课前两分钟学生实践活动: 二、 导入新课:由展示奥运会冠军获得者图片以唤起同学们的激情,那种自豪感等等 三、 讲授新课: (一) 走进作者和卡尔?刘易斯 (二) 字词积累 譬如 (pì)祈祷 (qǐ) 沮丧 (jǔ) 嫉妒(jí)炫耀 (xuàn) 须臾(yú )矫 揉造作(jiāo) 给予(jǐ) (三) 诵读课文,整体感知,梳理文章思路。 1、史铁生最初梦想是什么? 2、后来的梦想又发生了怎样的变化? 3、最后一段在文中起了什么作用 (学生讨论明确) 1、只要求有刘易斯那样一副身体就好。 2、我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂。 3、是作者人生的感悟,升华了主题

第一部分(1—3 段)点明自己是一个全能体育迷,最喜爱田径运动,崇拜刘易斯,梦 想是拥有刘易斯那样健美的躯体。
第二部分(4—6 段)刘易斯被约翰逊打败,自己改变了对“最幸福”的理解,梦想有 了新的内涵:希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。
第三部分(7 段)梦想得到了升华,希望给与灵魂残疾的人更多的同情与爱心。 (二)、重点研读第一部分,体会作者坚强乐观的精神。 1、思考:史铁生为什么梦想有刘易斯那样的一副身体? 明确:双腿残疾;喜欢体育;喜欢田径;刘易斯跑得很快、很美、很有力量;相信他是 世界上最幸福的人;给自己宽慰与向往 ①(你从哪些语句中体会到作者喜欢田径?进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球, 第三喜欢文学,第一喜欢田径”的特殊语序。) ②.因为刘易斯跑得很快。因为刘易斯跑得很美。从哪些语句中读到刘易斯的“快”“美” 的?(诵读这些语句) 明确:“你会觉得他们是从人的原始中跑来,跑向无休止的人的未来,全身如风似水般 滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”;“他身高一米八八,肩宽腿长,像一头黑色的 猎豹……动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。” (三)、拓展延伸——挑战自我 常人都忌讳提起自己的缺陷,而史铁生却与众不同,不仅毫不避短,而且还热情的表白 自己的梦想,“假若真能有来世,我不要求别的,只要求有刘易斯那样一副身体就好。”“如 果我来世能有那样一个健美的躯体,今生这一身残疾的折磨也就得了足够的报偿。” 他是一个怎样的人呢? (敢于正视自我,坚强、乐观的人) 在生活中你曾经遇到过挫折吗?你是怎样面对的? 四、课时小结:每个人都有局限;直面人生,正视自我,挑战局限;为梦想而奋斗! 五、布置作业 1、积累字词、文学常识在作业本上。 2、小作文:面对挫折 第二课时 教学目标 1、理解作者对体育精神的认识和梦想的内涵。 2、品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。 3、从史铁生的人生苦难中感受人生,思索人生,品味人生。 教学重点 1.理解作者对体育精神的认识和梦想的内涵。 2.品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。 教学难点 品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言。 教学方法:讨论赏析法。 教学过程: 一、 课前两分钟学生实践活动: 二、 教学过程: (一)导入新课:(朗诵一首小诗) 每个人都有一个梦, 这个梦可以是大,

也可以是小。 但这个梦的成功与否, 都掌握在你自己的手中, 若你在途中放弃了梦, 就失去了成功, 若你在途中紧握着梦, 便走向成功的彼岸, 你将是成功者, 勇敢者, 你的人生, 你的未来, 都是由梦决定, 而梦是由你自己决定的, 不要放弃梦, 成功将在你手中。(这是一首抒发梦想的小诗,上节课我们已经初了解了史铁生的梦想, 现在我们一起回顾一下) (二)回顾: 1、史铁生最初的梦想是什么?他为什么会有这样一个梦想呢? 2、后来的梦想又发生了怎样的变化? 学生回答 1、只要求有刘易斯那样一副身体就好。双腿残疾;喜欢体育;喜欢田径;刘易斯跑得 很快、很美、很有力量相信他是世界上最幸福的人;给自己宽慰与向往。 2、我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂。 (大家对上节课的内容掌握得非常好。现在让我们继续走进史铁生的梦想,理解他对体 育精神的认识;品味他含蓄深沉、耐人寻味的语言,从而思索人生感悟人生。) (三)、重点研读探究文章的第二、第三部分, (一)讲读第二部分(请同学们带着以下问题快速阅读文章 4—6 段) 1.我们知道史铁生是残疾人,身体有欠缺,正是因为这种不完美,不能拥有,所以才 有了梦想。但是 1988 年汉城奥运会上发生了一件事,导致了他的梦想发生了变化,从“只 要求有刘易斯那样一副身体就好。”到“希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的 灵魂。”那么梦想变化的原因是什么? 明确:1988 年汉城奥运会上刘易斯被约翰逊打败,被所有的观众和记者冷落。 2.作者对刘易斯被约翰逊打败这一件事的反应极为强烈,请大家默读课文第 4 段找出 表现史铁生心情的关键词句。 明确:(关键词句“难过极了、心里别别扭扭别别扭扭的一直到晚上,夜里夜没睡好觉, 让我一阵阵心疼,一连几天我都闷闷不乐”) 3、作者如此痛苦和迷失的原因是什么?
“明确: 我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸,刘易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’ 的定义动摇继而粉碎了。”
4.刘易斯健美的躯体和闪电般的速度使他成为史铁生心目中“最幸福的人”的偶像, 然而“刘易斯时代”毕竟要过去。刘易斯被打败了,史铁生陷入了痛苦之中,他开始重新思 考人生,那么他得到了怎样的感悟?请找出课文中相关的语句。
明确:“上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字,他在所有人的欲望前面设下永 恒的距离,公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福,

那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同,都是沮丧与痛苦的根源。假若刘 易斯不能懂得这些事,我相信,在前述那个中午,他一定是世界上最不幸的人。”
5、齐声朗读“上帝 从来”至段末,仔细品味其中蕴含的哲理。四个人为一小组,一 句话一句话地品味,谈谈你是如何理解这些话的。交流时别人的观点新颖独特或者深刻的, 别忘了动笔记一下。
明确:人不可能是完美的,每个人都有自身的缺点或局限。而对这些局限和缺点,我们 就应该不断进取,不断超越自我。
6、在百米决赛失败后的第二天,刘易斯也“懂得这些事”,超越自我了吗?作者从中又 获得了怎样的人生感悟?
明确:第二天,刘易斯获得了跳远比赛的冠军。因为“他知道奥林匹斯山上的神火为何 而燃烧,那不是为了一个人把另一个人战败,而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈,命定 的局限尽可能永在,不屈的挑战却不可须臾或缺。”
5、“人类的不屈”是指什么?你是怎样理解在体育运动中这种精神的? 明确:因为刘易斯不肯服输的拼搏精神。 教师引导;说得很好,在比赛中,赢并不是最重要的,所以史铁生认为,在奥运会口号 “更快、更高、更强”的后面还应该加上两个字:“更美”。他说,“更美”不仅指姿态的优 美,而且指精神的美丽,这才是真正的奥运精神。正因为作者明白了这一道理,所以他的梦 想才发生了变化,已不仅仅满足于“健美的躯体”。而是加上了“了悟人生的灵魂”。 7.“了悟”是什么意思?(明白领悟或懂得领悟)“了悟人生意义的灵魂”是指我们前 面说过的什么精神? 明确:不肯服输的拼搏精神。人不可能是完美的,每个人都有自身的缺点或局限。而对 这些局限和缺点,我们就应该不断进取,不断超越自我。 (二)讲读第三部分(我们知道约翰逊 1988 年获得了汉城奥运会的百米比赛的金牌, 后来我们知道她因为服用了兴奋剂才打败了刘易斯的。) 8.请大家朗读最后一段,牙买加人民对约翰逊一事反应如何?作者态度如何?有何感 悟?你对这句话是怎样理解的? 明确:宽容。作者被牙买加人民的宽容感动了。我们应该对灵魂有了残疾的人,比对肢 体有了残疾的人,给予更多的同情和爱。 (人自身的局限是不能轻易克服的,健美的灵魂“必须在千难万苦中靠自己去获取。” 精神的“局限”比肉体的“局限”更可怕,更可悲,心灵的残缺比身体的残缺更需要人们关 注和关心。) 教师小结:说得很深刻,你读懂了这句话的含义。史铁生更明白了这个道理,于是他从 腿残之初的渴望死中走了出来,他从身体残疾和肾病的苦难中坚强地挺了过来,他战胜了自 己,“由那丑陋的蛹中破茧而出,变成了一只闪耀着诗性灵光的蛾子。”他在病榻上坚持写作, 发表了代表作《我的遥远的清平湾》和《务虚笔记》,并在文坛上引起轰动;其散文代表作 《我与地坛》,被公认为中国近 50 年来最优秀的散文,并选入新版中学语文课本。2002 年获得华语文学传媒大奖杰出成就奖。授奖词中给予了他很高的评价,让我们一起来看一下。 (多媒体展示) (三)拓展延伸——寻找梦想 提示:(每个人都有着自己的梦想,或大或小)你曾经有过什么样的梦想?在追求梦想 的道路上你曾经有过挫折吗?你是如何对待的?你现在的梦想是什么?你想怎样实现它? 请你来谈谈你的梦想。 四 、课时小结: 同学们,今天我们感受和品味了史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言,我们更品味了作者

对体育内涵的深刻理解以及作者对人生梦想的独特感悟。就让我们在兰斯顿?休斯的小诗《梦 想》中继续回味吧。(配乐朗诵)
《梦想》 紧紧抓住梦想, 梦想若是消亡, 生命就像鸟儿折了翅膀, 再也不能飞翔。 紧紧抓住梦想, 梦想若是消丧, 生命就像贫瘠的荒野, 雪覆冰封 万物不在生长 五、布置作业: 小作文:我的梦想



热文推荐
友情链接: 简历 面试求职范文 职业规划 自我管理 社交礼仪 76242百科