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2018-2019人教版地理七年级上册第一章第四 节 地形图的判读(共55张PPT)_图文


《制取氧气》教学方案设计 初三化学
课题名称:第二单元课题三制取氧气( 第一课 时) 教材所在页:第37----43页 教材版本:人教版 一、课题分析:
本课题内容可以分为两部分,一部分是 【实验 2-5】 、【实 验2-6】 、【实 验2-7】 及 学习另一种主要的化学基本反应类型 ——分 解反应; 另一部 分是活 动与探 究,由 学
生制取并实验氧气的性质。 二、学情分析:
学生经过课题2的学习和活动,对氧气 的性质 及用途 有了较 深刻的 认识,对 氧气产 生 了浓厚的探究欲望,加之知识和实验技 能的储 备,学生 早已渴 望制取 一瓶纯 净的氧 气 。这是学生第一次学习气体的制备,没 有头绪,需要教 师加以 引导。 本课题 是学生 对
化学实验基本操作的综合应用,为今后 “物质 的制备” 奠定了 基础。 三、教学目标:
1、了解实验室制取氧气的反应原理,理解催 化剂和 分解反 应等概 念、培 养学生 的 实验技能;
2、让学生明白氧气的收集原理,同时 融会贯 通比空 气密度 小的气 体收集 方法; 3、让学生学会一些基本实验仪器的操 作方法 ,如药 品的取 用、镊 子的使 用方法 等;
4、通过探究氧气的制法,让学生初步 学习实 验探究 方法和 运用比 较学习 法; 5、激发学生学习化学的兴趣和探究的 欲望,培养学 生的创

巴西高原

青藏高原

青藏高原

喜马拉雅山地

喜马拉雅山地

华北平原

盆地

四川盆地

山东丘陵

容纳千山万水, 胸怀五湖四海。 藏尽天下名城, 浑身绚丽多彩。
(打一地理用具)

第四节 地形图的判读

“十一”黄金周期间,小明同 学随家人去济南南郊红叶谷游玩。 因为要爬山,所以出发前搜集了以
下资料:

怎么阅读和使 这两种是最基

用这两种地形 础也是最常用

图呢?

的地形图。

等高线地形图 分层设色地形图

第二关:认识等 高线
第三关:判读等高 线与地形坡度

可以正确阅读和 使用地形图了

第四关:判读山 地各部位等高线

第五关:在分层 设色地形图上识别
地形

第一关:你会读地图上的高度吗?

我量的丁山也是高 1000米

我量的甲山高 1000米

???

海平面

1、地面某个地点的高度可以用( )

和(

)表示。

2、什么是海拔?

3、什么是相对高度?

甲相对于乙的高度

甲地的 海拔高度

乙地的 海拔高度
海拔—地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度—某个地点高出另一地点的垂直距离。 (相对高度即两地的海拔高度之差。)
地图上出现的高度一般情况下都是海拔。
相近的概念,要从两者的相同点和不同点 来进行比较

第一关 会读地图上的高度 闯关题: (合作交流)
海平面
甲山的海拔为 1500 米, 丁山的海拔为 1000 米, 甲山相对丁山的相对高度为 1500-1000=500 米。

据测量,世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度
8844.13米,而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高 度为4000多米.同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值? “珠穆朗玛峰高8844.13米”指 的是什么高度? 而青藏高原上的藏民说的“珠穆朗玛峰的 高度是4000多米”则指的是什么高度?

电影《红河谷》的片断: 红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形 的英国人,从他们身上搜出来一幅图,两个 英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的,藏族人真的 相信他们画的是一只只的蝴蝶。后来就是这 几张蝴蝶图带来了英国的军队。这幅图到底 是什么呢?

第二关:等高线及等深线的绘制。
人们是怎样把立体的 高低起伏的地形绘制 到平面的地图上呢?

等高线的 绘制:
什么是等高线?什么是等深线?
把海拔相同的各点连接成线就是等高线 同一条等高线上各处海拔相同。 相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。

第二关 认识等高线 闯关题:(合作交流)
N
M
图中的等高距是 100 米, 如果B是在等高线上,那B的海拔是 400 米。
如果M和N都在等高线上,M与N的相对高度 是 300-100=200 米。

第三关:地形坡度与等高线的关系





你替两人安排一下登山路线, 并且说说原因。

缓A 坡

陡B坡

坡缓的地方, 等高线稀疏。

坡陡的地方, 等高线密集。

第三关 判读等高线与地形坡度关系闯 关题: 小丽和班上的同学去秋游爬山。请你帮 他们分析一下,应该从哪一条线路上山 最好?为什么?
B A

第四关:判读山地不同部位等高线形态

等高线 闭合, 中间高 四周低

两个相 等高线向 等高线向 邻山顶 低处凸出 高处凸出 的中间
部分。

等高线 重合。

伸出左手,手背向上平 扣在桌面上。用笔在手 背上画等高线,手背部 关节突起的部位相当于 山顶,关节间的部位相 当于鞍部,手指的背部 相当于山脊,手指缝相 当于山谷。在指头缝之 间用粗的墨水描蓝了,表 示水顺着山谷流下了。 小指和拇指的外侧相当 于陡崖。把手伸开就是 平面的等高线图,握住 拳头就是立体的地形。

第四关过关斩将:(合作交流)
判断下列等高线图所代表的山地的各部分名称。

山顶 A 300米 200米
200 100
D 陡崖

鞍部 C
200 100

B 山脊
E 山谷

要点回顾:
1地面某个地点高出海平面的垂直距离,称为 海拔 。 2坡陡的地方,等高线 密集 ;坡缓的地方,等高线 稀疏。 3判断:
山脊 山谷 陡崖 山顶 鞍部

1、等高线密集和稀疏对河流的流速 有什么影响?
2、瀑布容易在山地的什么部位形成?

寄语:

我已经基本弄懂了等高线地 形图,要出发去爬山了。 课余大家可以搜集几幅地形 图来读读试试,还可以利用 课本上的方法做一个等高线 模型或者沙盘。

两种相邻颜色的分界 线就是等高线

第五关: 分层设色地形图

五种地形的识别
高原: 海拔在500米以上面积较大,外围 较陡、内部较平坦的的地形区

山地: 海拔在500米以上、崎岖不平、有 耸立的山峰、陡峭的山坡

丘陵: 海拔在500米以下、崎岖不平的地形区

盆地: 中间低、但较平坦、四周相对较 高、但相对崎岖的地形区

平原: 海拔在200米以下、宽广平坦

高原 山地 丘陵 盆地 平原

高度

500米 500米 500米 没有一 200米 以上 以上 以下 定数值 以下

地面起 伏程度

外部较陡, 高原内部 起伏不大。

崎岖, 起伏很


起伏 较大

四中周间高低、较起平伏大坦不,

第五关闯关题:
判断图中地形类型的名称:

1

2

3
1.高原
4.盆地

5
2.山地 5.平原

4
3.丘陵

现在,我们已经“过五关”,还有最后一关: 绘制地形剖面图
地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。

地 形 剖 面 图 的 绘 制
第一步:画出剖面线,描出剖面线上与等高线的交点

地 形 剖 面 图 的 绘 制
第二步:从每个交点向下引垂线,在高度表的平行 线上找到相应的点

地 形 剖 面 图 的 绘 制
第三步:将平行线上的交点用圆滑曲线连接起来。

地形图的判读
地形图,不难读,看好颜色和标注; 向低凸出是山脊,向高凸出是山谷; 分布密集是陡坡,缓坡分布较稀疏; 高原平原都平坦,高低要靠颜色辨; 坡度陡缓和高低,山地丘陵来辨析; 沿着剖线作剖面,高低陡缓特直观。

1、等高线的绘制

等高面



等高距
H H H

等高线绘法示意图

等高线

谈谈本节课你最大的 收获是什么?
(知道哪些知识,解决了哪些难题)



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