您现在的位置:首页 > >

班级管理,管是为了不管——做轻松班主任——让学生自主管理

发布时间:

策划/ 本刊编辑部  主持 / 雍晓燕  【 编辑 观 察 】   做轻松班主任—— 让学生 自主管理  本千 实习编辑  李建兴  U 班 级 是 学 校 教 育 教 学 活 动 的 基 本 单  学生 是 班 级 的主 人 , 级 是 每一 个 学  会 , 就是 给学 生平 等 的行 为权 。 开始 时  班 也 在 位 , 学校 管理 的重 要组 成部 分 , 是 又是 学生  生 的班 级 , 级管 理 不 仅 是班 主任 一个 人  或许 会 出现一 些 问 题 与不 足 , 如果 能 耐  班 但 学 习成 长 的基本 场所 。 于学 校而 言 , 对 主要  的事 , 让 每 一个 学 生 都参 与 到班 级 管 理  心 引导 , 会走 向成熟 。 要 必定   古 有 大 禹 治 水 用 “ ”不 用 “ ” 而  疏 堵 , 的教 育 教学 任 务 要 通过 班 级 来 实现 ; 于  中来 。 对 在班 级管 理上 . 统 的 自上 而下 的  有传 学生 而言 , 级是 他们 生活 学 习的小 社 区。 管 理 , 种管 理 往 往容 易 忽 视学 生 的 自身  获成 功 。 班   这 同理 , 级管 理 中遇 到学生 犯错  在班 不 但 中小 学生  误 , 引 导 , 只有 把一 个 班 的学 生 组 织 管理 好 了 , 能  特 点 , 利 于学 生 的成 长 。 是 , 才 要 而不 要 一 味居 高 临 下 地批 评 。   不可 能 达 到  如 此 , 主任 不 仅 能从 繁 杂 的班 务 工作 中  实 现 有效 的教 育教 学 活 动 , 能使 这 个 班  因身 心各 方 面 都还 不 够 成熟 , 才 班 所 这就  解 放 出来 , 良好 的班 级氛 围 中 , 的学 生 在 德 智 体 美 劳等 方 面得 到 全 面 发  自我管 理 的程度 。 以要把 两者 结合 , 在 更能倾 听  从而 真 正 实  到 天使那 稚嫩 的 、 性 的诗篇 , 展, 从而 提高 学校 教育 教学 质量 , 现 国家  需 要 班 主任 与 学 生交 流 互 动 , 实 灵 看到 “ 顽石 ”   的教 育 目的 与学校 的培 养 目标。   因此 。 然有 序 的 班 级是 实 现 学 校 教  井 现 学生 自主 管理 。   终 被教化 , 舞 台上 的一个个 惊喜 1 以及   要 实现学 生 自主管 理 , 首先 , 师生  要有 育 目的 的前 提 , 们在 强 调 课 堂教 学 的 同  平 等 的关 系。 主 任老 师 要 站 在与 学 生平  我 班 也就 是 给 学  时 对 班级 管 理 也不 能 有 丝 毫忽 视 。 何 管  等 的 位置 上 倾 听学 生 的声音 , 如 我们 在 课 堂 教学 中强 调  理 好一 个班 级 , 就 涉 及至班 主任 的工作 。 生 平 等 的话 语 权 。 这 q   班主任 是班 级 的组织 者 、 者和 指导 者 。 师生 平等 对话 , 级管 理上 也是 如此 。 教育   在班 影  班 主 任 本 身也 是 一 位任 课 教 师 , 担任 一 定  响学 生 发 展 的 因素 是 复杂 的 , 许 某个 细  或 的教学 任 务 , 所以工 作量 比一 般教 师要 大 : 节没 有注 意到 , 可能 影响 学生 的一 生 。   就有   那 么如 何 把班 主任 工作 做 得 轻 松 , 又使 班  在倾听 了学生 的诉求以后 , 要指点学生去  第 要 级得 到有效 管理 呢 ?这就 需要 建立 班 主任  独 立 解 决 自己 的 问 题 。 二 , 相 信 学 生  在相 信 学 生 的前 提  与学 生 之 间 的互 动 关 系 , 导 学 生解 决 自 引   具 备 自主 管理 的 能力 。 己的 问题 , 渐达 到学 生 自主管 理的境 界 。 逐   下 , 学 生 一 个 舞 台 , 个 自我 展 示 的 机  给 一 1  2 《 四川教育 》 0 0 2 1 第7—8 期 


热文推荐
猜你喜欢
友情链接: 简历 面试求职范文 职业规划 自我管理 社交礼仪 76242百科