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二年级数学下 万以内数的认识 《1000以内数的认识》说课稿

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《1000 以内数的认识》说课稿 一、说教材。
这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数 学第四册"1000 以内数的认识",根据教学大纲和新课程 标准要求,这节课的教学目标确定为: 1、知识与技能: 使学生掌握数数的方法,会数 1000 以内的数,体验数的 产生和作用;知道 10 个一是十,10 个十是一百,十个 一百是一千,认识计数单位:“百”“千” 初步体会相 邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法:在具 体情景中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识; 经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过 程,使学生初步学会有条理地思考和解决问题。3、情感 与态度:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活 动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣和自 信心并能正确评价自己和他人。其中正确数 1000 以内的 数,体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课 的教学重点,也是难点。
二、说教法。 数学课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据 此,本节课主要采用活动教学法。 1、将教学内容活动化,让学生在做中学。

首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动;接下来是小 组合作数小棒的活动,给学生一大盒小棒,在猜测的基 础上,将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生,让学 生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟,从而 发现数数的方法,体会十进关系。然后是议一议的活动, 让学生交流:关于数数,你有什么新的发现?最后是练 一练的活动,包括接一接、数一数、说一说、估一估、 填一填等一系列活动,让学生在活动中完成了新知的应 用与拓展。
2、采用小组合作学习,让学生在交往互动中学。 本节课采用小组合作学习的形式,让学生小组合作 数小棒,共同决策,集体解决问题,学生在小组中可以 自由学习、充分交往,小组中的每个同学都有操作、发 言的机会。 3、创设情境,让学生在轻松愉快的氛围中学。 兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点,本节 课创设了奥运福娃带来的挑战,让他们在挑战中学得轻 松愉快又积极主动。 三、说学法。 从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先 是小组合作数小棒的活动,我先让小组成员独立思考, 然后组内讨论交流,达成共识,最后小组成员一齐动手 操作。然后是小组议一议的活动,老师先引导学生:关

于数数,你有什么新发现?学生在独立思考的基础上讨 论交流,各抒己见,共同促进。组与组之间也有交流。 学生合作过程中,教师不作过多的启发、引导,学生的 学习方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教学程序设计。 本节课的教学过程主要由以下几个活动组成: 活动一:猜一猜 课件出示鸟巢体育馆图片,引导学生:猜猜看,这 儿可坐多少人?意在让学生在具体的情境中感受大数的 意义,培养学生的数感、估计意识和能力。并由此导入课 题:1000 以内数的认识。 活动二:数一数 活动前,为激发学生的学习兴趣,创设了挑战情境: 小朋友,福娃带来了一些题目,小朋友每答对一道题, 就可以得到一个福娃,全部完成,将得到一组福娃!你 们敢接受挑战吗?接下来学生满怀信心地进入数小棒的 活动。 (1)数老师手中的小棒:一根一根地数,明确"10 个一是十"; (2)数一小捆的小棒:十根十根地数,明确"10 个 十是一百"; 复习已有旧知 (3)小组合作数更多的小棒。 晶晶带来挑战:怎样数更大的数?

数之前,先让学生猜一猜:每盘大约多少根? 学生自由猜测后,老师问:怎样能准确地知道小棒 的根数?学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分 给各组,请小组合作数一数,并提出数的要求: (一)数的速度要快; (二)数的数量要准; (三)数出的小棒要捆扎好,让别人很快就能看明
白。 出示要求后,不是马上让他们数,而让他们先独立 思考:该怎样数?再组内讨论:我们组怎样数?统一意 见,达成共识。然后组内一起动手数小棒。 数完后,分小组汇报:你们组有多少根?怎样数的? 每组派代表上台展示。这时,将会出现各种不同的数法: 可能有 10 根一小捆,10 小捆扎成一大捆的;也可能有 20 根一小捆的,或 50 根捆的,两小捆捆成一捆的等等。 在此基础上,老师引导学生比较:这么多的数法中, 你最喜欢哪种,说说你的理由。并说一说里面有几个百、 几个十和几个一。这样从感知入手,注意了数和形的结 合学生很自然地得出:10 个一百是一千。 这部分是重 点知识。 学生在紧张有趣的数小棒活动中,经历概念形成的 过程,经历将具体问题"数学化"的过程,将激发他们强

烈的求知欲,提高他们的数学素养,整个活动中,教师

不作过多的启发、引导,但提出了明确的要求。

活动三:指千在计数器上的位置。 这样,在已有体验的基础上,让他们自己总结归纳出相

邻数位间的十进制关系,让生指具体位置培养学生的创

新意识。再让生用手写一下如何写一千。 活动四、感受“一千”:

看一看,摸一摸,感受 100 页纸的厚度,并用手势演 示一下;根据 100 页纸的厚度估计 200 页,400 页纸的 厚度,同桌、小组同学进行验证;估计 1000 页纸的厚度, 师出示 1000 页纸,比一比谁估计的准确; 接着对学生进行节约用纸教育。

活动五、出示卡片 199,它后面的数字是谁?师详 细讲解,为何是 200,接着问生 209 后面是?
你能接着数吗?

89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999-接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难

点,这一活动是为突破难点而设计的。

活动六、1、(1)填一填。

10 个 1 是

10 里面有 个 1

10 个 10 是 10 个百是

100 里面有 1000 里面有

个 10 个 100

(2)、 数一数。 从 198 数到 206 从 985 数到 1000 这里,让学生找同伴互数,再个别展示,让每个学 生都有发言的机会。 2、 填一填: ----、---、800、--、-这是一个开放性练习,学生可以一个一个地数,也 可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺 序数,也可以反过来按从大到小的顺序数,只要学生说 得有道理,都给予充分肯定,以提高学生解决问题策略 多样的意识。) 3、 出示图片:让学生感受 1000 以内数的应用。让 学生感受到数学与生活的密切联系,感悟数学的价值, 并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。 最后进入总结的环节:通过大家的齐心协力,我们 顺利完成挑战,同学也得到福娃(课件出示福娃图片) 恭喜你们!以此激励学生努力学习,不断进步。



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